十幾減8教材第13頁(yè)的例2及“做一做”的內(nèi)容。1.使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。2.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。3.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。1.初步掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法。2.理解“破十法”。多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。口算。11-9=8+7=5+6=14-9=8+5= 7+4= 16-9= 7+7=1.教學(xué)例2。(1)出示例2。課件動(dòng)態(tài)顯示(或掛圖)例2。老師提問(wèn):小熊貓一共有幾個(gè)風(fēng)車(chē),學(xué)生回答:12個(gè)。課件顯示文字:有12個(gè)風(fēng)車(chē),賣(mài)了8個(gè)。這時(shí)課件顯示文字:還剩幾個(gè)?通過(guò)觀察感知,解決問(wèn)題。還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē),你是怎么想的,請(qǐng)?jiān)谛〗M里互相說(shuō)說(shuō)。老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。小組匯報(bào)。隨著學(xué)生的回答,板書(shū):12-8=。(2)如何計(jì)算呢?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過(guò)程排列出來(lái)。學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說(shuō)一說(shuō),老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。依靠擺學(xué)具(如小棒),算出答案。看圖,用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。用“破十法”算出答案。先用12中的10減去8,等于2,再把2和12中的另一部分2合起來(lái)就是4,所以12-8=4。想加算減,算出答案。因?yàn)榭吹竭@個(gè)減法算式,可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式,即8+4=12，12-8=4，所以可以這樣算出差。借助12-9的方法,算出答案。12-9=3,12-8=4(少減去1個(gè),就得4)學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中,老師重點(diǎn)對(duì)“破十法”和“想加算減法”做有針對(duì)性地指導(dǎo)。讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō),多擺一擺。老師再追問(wèn):為什么要把2和2相加?(3)大家說(shuō)了這么多種方法算這道題,還有其他方法嗎?你最喜歡哪種方法?為什么?既讓學(xué)生理解了“十幾減8”的口算方法,又讓學(xué)生體會(huì)了“想加算減”方法的優(yōu)越性。2.教材第13頁(yè)“做一做”第1題。(學(xué)生獨(dú)立完成,老師巡視,然后集體訂正)3.教材第13頁(yè)“做一做”第2題。(學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正這3組題)4.教材第13頁(yè)“做一做”第3題。學(xué)生繼續(xù)鞏固“想加算減”的計(jì)算方法。1.比一比,賽一賽。16-8=11-9=19-10=15-9=12-8=13-8=18-9= 15-8= 13-8= 14-8= 17-8= 15-9=2.判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“”,錯(cuò)的畫(huà)“”)7+8=15() 11-8=4() 9+6=3()4+8=2()15-9=6()16-9=7()3.游戲“對(duì)口令”。游戲由3人完成,甲先說(shuō)2個(gè)數(shù),乙根據(jù)這2個(gè)數(shù)做加法或做減法,直接說(shuō)出得數(shù),丙說(shuō)出這道題是用什么方法計(jì)算的。1. +J+=10+J+=12=()2. +J+=8+J+=14=()課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 8296459756962. 3.略思維訓(xùn)練1.因?yàn)?J+-(+J+)=12-10=2，所以=2。2.因?yàn)?J+-(+J+)=14-8=6，即+=6，所以=3。教材習(xí)題教材第13頁(yè)“做一做”1. 872. 1351131463. 2583694710十 幾 減 8方法:“破十法”“想加算減法”“點(diǎn)數(shù)法”等,其中“想加算減法”最簡(jiǎn)便。例2下面的“做一做”一共有三道練習(xí)題。第2題6道小題分成三欄,每一欄上下兩題是加減法相對(duì)應(yīng),緊密配合練習(xí)“想加算減”的思路。第3題是在第2題的基礎(chǔ)上,用自己喜歡的方法,增加抽象性,增加連貫性,以這種方式來(lái)提高“想加算減”的思維水平,逐步達(dá)到由減法算式直接想出得數(shù)的要求。學(xué)生在前面已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了十幾減9的計(jì)算,對(duì)20以?xún)?nèi)的退位減法有了初步了解,本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有了很好的知識(shí)基礎(chǔ)作鋪墊。1.在故事情境中提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生吸收知識(shí)的過(guò)程不是被動(dòng)的感受,而是主動(dòng)的獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),恰當(dāng)設(shè)置故事情境,把計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含在實(shí)際情境中作為一個(gè)問(wèn)題提出,一方面有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望,同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義,初步學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2.采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)了算法多樣化,拓展了學(xué)生的思維空間,關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn),突出了學(xué)生的主體地位。3.算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的。本節(jié)課,老師充分尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究,提倡計(jì)算方法的多樣化,同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法,使學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)