4 綜合運用 第二課時教學中有讓學生說計算過程時，關注平日里不太會表達、思維較慢的幾個學生，雖然在回答中還有些不自信，但也清楚地表達自己的想法，對學生自己來說是一種肯定，對我來說更是高興。我覺得我這節(jié)課中比較的地方是后面的數(shù)學小游戲，我把做出的算式卡片發(fā)給孩子，然后在說“開始”以后讓他們找朋友（找和自己卡片算式得數(shù)一樣的人），這樣孩子為了找到自己的“好朋友”就需要把全部的算式都算一遍。這節(jié)課中，我組織學生訓練口算的時候，讓孩子用手勢打出算式的結果，或者老師說算式，學生站起來搶答。這些都能夠讓每個孩子都練習到