合理安排人教版數(shù)學四年級上冊學習目的：1、能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題，懂得在同一時間內，所做事情越多，效率就越高。在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。2、通過小組的合作討論制定自己及小組學習、休息一天、一周時間表，讓自己的學校生活更“從容不迫”。3、通過學習自己能夠合理的安排好所做事情的流程，讓自己的學習、生活更高效。學習重點：能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題學習難點：能夠合理的安排好所做事情的流程，讓自己的學習、生活更高效。活動過程：一、 情境激趣，初步感知師：星期天早上小紅主動要幫媽媽做2件事，洗衣服（30分鐘），燒開水（15分鐘）請你算一算小明做這兩件事一共用了幾分鐘？學生匯報時間：十分鐘師：其實啊，合理安排時間可是一門大學問，今天，就讓我們一起到時間的世界去探秘吧：怎樣合理安排時間，好嗎？（出示課題）二、自主探究、辯論感知1.幻燈片出示小紅家里來客了要喝茶的情景：（先不出示工序和問題）師：你了解到哪些故事情境？誰來說給大家聽一聽。師：說一說沏茶都需要做哪些步驟？【設計意圖】：讓學生說一說感知做事要有一定順序。師： 我們來看看小紅沏茶都需要做哪些工序？分別需要多長時間？（屏幕出現(xiàn)沏茶工序和問題）2、觀察工序師：觀察工序， 你發(fā)現(xiàn)了什么？（工序的順序是亂的，有些事情可以同時做）【設計意圖】：這樣設計是為了學生能更好更快的解決“小明怎樣能盡快的讓客人喝上茶”做鋪墊，這樣做是不是引導的有點多？思維靈活，解決問題快的優(yōu)秀生會不經(jīng)鋪墊也能解決問題，但課堂上還有一些速度慢的孩子們，對于他們我還是主張這樣的引導。但孩子們的回答又怕阻礙了孩子們獨立思考的能力，不知怎樣才能完美些。師：誰想好了，可以趴在老師的耳邊說一說。3、屏幕出現(xiàn)問題師：小紅遇到了一個什么問題？先獨立思考一下，如果你是小紅怎么辦？學生獨立設計自己的方案【設計意圖】：學生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解和認知能力作為基礎，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學生思考到達一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)一點即通、恍然大悟的效果；也只有在此時展開討論，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，因此在組織學生參與討論或探索之前，留給學生一定的獨立學習思考的時間。 4、小組交流，自主設計的方案。師：小組之間說一說，如果你是小明，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？（教師到學生中去，聽他們交流）學生在小組內交流各自的方案，并畫出流程圖。5、展示匯報設計方案各小組把本組的方案張貼在黑板上。學生參觀各組的成果。6、舉手投票，評選優(yōu)秀設計方案學生舉手投票，老師查票，宣布票數(shù)。表揚優(yōu)秀方案設計小組。【設計意圖】：學生親自參與的，才是最好的；學生評選出的，才是最好的。在這個環(huán)節(jié)里，通過讓學生參觀，并從中評選出最優(yōu)方案，讓學生充分感受到自己受到了重視，自己的勞動得到了認可。7、通過剛才沏茶問題的研究與解決，你覺得合理安排一件事應該考慮哪些問題？如果讓你合理安排自己一天或是一周的時間，你又應該注意什么問題呢？三、 學以致用，制定自己或是小組一天或一周時間表1、師：制定自己或是小組一天的時間表，要注意些什么問題？學生分小組討論，并做好記錄。2、學生匯報并匯總公布：A、弄清楚學校的時間表。B、明白自己今天要干的事情。C、如何讓自己要干的事情合理的安排在一起。D、哪些事情是可以同時完成的。E、要如何做到勞逸結合。F、時間不能安排的太滿，要預留一部分時間，防止有特殊情況放生。3、學生依據(jù)上面的問題獨立制定自己一天的時間表。4、在小組內交流、修正完善自己的時間表。在小組長的帶領下完善時間表。小組成員相互提出補充意見。5、全班展示自己的時間表。學生把自己的時間表張貼在指定的位置，接受同學們的參觀。四、活動小結師：通過本次活動，你明白了什么道理？在小組內相互說一說。學生在小組內交流各自的收獲。5、 課后延伸師：回家后幫助自己的爸爸、媽媽或者其他家人設計設計他們一天的作息時間，爭當家庭“合理安排的設計師