人教版教材六年級數(shù)學(xué)上冊第六單元”百分數(shù)的認識”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容“百分數(shù)的認識”是人教版教材六年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第一課時的內(nèi)容。教材分析百分數(shù)的認識”是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分數(shù)概念和用分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，認識百分數(shù)是小學(xué)生數(shù)概念認識的又一次深化，教材首先呈現(xiàn)了三種不同的現(xiàn)實素材讓學(xué)生認識各種各樣的百分數(shù)并引導(dǎo)學(xué)生說說生活中見過的百分數(shù)，在此基礎(chǔ)上，教材直接給出百分數(shù)的意義，讓學(xué)生根據(jù)意義描述實例中每一個百分數(shù)的實際含義，最后說明百分數(shù)的讀寫法。學(xué)情分析百分數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，所以學(xué)生在日常生活中或多或少都接觸過百分數(shù)，部分學(xué)生能夠讀寫百分數(shù)，但是大部分學(xué)生對百分數(shù)的認識只停留在形式上，對百分數(shù)意義的理解及其應(yīng)用價值的認識還處于模糊階段，盡管部分學(xué)生能聯(lián)系分數(shù)的意義進行描述或根據(jù)自己的直覺給出理解，但不夠清晰。特別是對百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別不能夠清晰的進行表達。教學(xué)目標1.在具體情境中，理解百分數(shù)的意義，體會引入百分數(shù)的必要性，會正確地讀、寫百分數(shù)。2.經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。3.比較、辨析、反思中體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)設(shè)計一、解讀信息，初步認識百分數(shù)。1.生活中你見過百分數(shù)嗎？哪兒見過？2.閱讀5則信息，找找你心目中的百分數(shù)。目前，我國兒童青少年近視人數(shù)逐年增加，近視率高居世界第一。患近視的小學(xué)生約有36%。10月16日，神州十三號載人飛船發(fā)射取得圓滿成功，從神州一號到神舟十三號的人造衛(wèi)星的發(fā)射，成功率達100%，位居世界第一。目前，中國5G產(chǎn)業(yè)已處于全球第一梯隊，4G的網(wǎng)速只有5G的4/250 。鮮果園新進一批蘋果重27/100 噸,已經(jīng)賣了其中的27/100。截止11月12日，烏牛第一小學(xué)六年級學(xué)生完成新冠疫苗接種人數(shù)達81.9%。（1）學(xué)生找、圈，組織反饋。（2）師：你們是怎么知道這些數(shù)是百分數(shù)的?生：因為這些數(shù)后面都帶有“%”。小結(jié)：很好，同學(xué)們都能根據(jù)數(shù)的形式找到了自己心目中的百分數(shù)。【設(shè)計意圖：通過交流生活中見過的百分數(shù)、在信息中尋找心目中的百分數(shù)，以此來了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和對百分數(shù)的原有認知情況。】二、借助情境，抽象百分數(shù)的意義。1.靜靜地想一想，這些百分數(shù)都表示什么意思呢？呈現(xiàn)三則信息。2.理解36%的含義。（1）出示：目前，我國兒童青少年近視人數(shù)逐年增加，近視率高居世界第一。患近視的小學(xué)生約有36%。師：你認為這里的36%表示什么意思？生：表示患近視小學(xué)生的人數(shù)是小學(xué)生總?cè)藬?shù)的36/100。（2）師：36%還可能表示哪兩個量比較的結(jié)果呢？（不要求學(xué)生作答）教師出示百度搜索結(jié)果，學(xué)生談感受。（3）選取兩則信息出示：a.已下載全部文件的36%。b.在日本舉行的第32屆奧運會中，法國獲得的獎牌數(shù)位居世界第8，僅是中國的36%。師：這兩則信息中的36%又表示什么意思呢？生1：第一則信息中的36%表示已下載文件是文件總數(shù)的36/100。生2：第二則信息中的36%表示法國獲得的獎牌數(shù)是中國獲得的獎牌數(shù)的36/100。（4）比較：這三個36%在意義上有什么相同的地方？生：都表示一個量是另一個量的36/100。3.理解其他信息中百分數(shù)的含義。出示兩則信息師：說說這兩則信息中的100%和81.9%分別表示什么意思？學(xué)生回答。4.概括百分數(shù)的含義。師：學(xué)到這，現(xiàn)在你認為什么是百分數(shù)？學(xué)生概括。板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。小結(jié)：通過對信息的進一步解讀，我們從意義上更深刻地認識了百分數(shù)。【設(shè)計意圖：利用百分數(shù)和分數(shù)都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾這一特征，促進學(xué)生對百分數(shù)含義理解的遷移，通過解讀生活中不同實例的36%的具體含義，初步抽象36%的數(shù)學(xué)含義；再借助不同百分數(shù)的含義的比較，從而概括百分數(shù)的意義。】三、辨析信息，構(gòu)建百分數(shù)的意義。過渡：根據(jù)我們對百分數(shù)的新認識，找找一開始被我們PK掉的信息里，還有沒有藏著百分數(shù)呢？1.出示兩則信息：中國5G產(chǎn)業(yè)已處于全球第一梯隊，4G的網(wǎng)速只有5G的 4/250 。鮮果園新進一批蘋果重27/100 噸，已經(jīng)賣了其中的27/100。（1）學(xué)生找后反饋交流。（2）為什么你認為27/100是百分數(shù)？而27/100噸不是？（3）把第二個27/100改寫成百分數(shù)的形式并讀出來。（4）4/250表示4G的網(wǎng)速和5G的網(wǎng)速之間的關(guān)系，它為什么不是百分數(shù)？你有辦法把它變成百分數(shù)嗎？2.厘清百分數(shù)和分數(shù)、比的關(guān)系（1）有人說：百分數(shù)是特殊的分數(shù)，你知道它特殊在哪兒嗎？生：特殊在分母是100，表示兩個量之間的關(guān)系，不能表述具體的數(shù)量。（2）百分數(shù)是特殊的比，你知道它特殊在哪兒嗎？生：特殊在比的后項為100。3.體會百分數(shù)的應(yīng)用價值既然有了分數(shù)表示關(guān)系和具體的數(shù)量，又有了比表示兩個量之間的關(guān)系，為什么還要有百分數(shù)呢？請你挑一幅圖來說明理由。【設(shè)計意圖：通過層層辨析，使學(xué)生擺脫對百分數(shù)片面的、非本質(zhì)的認識，豐富學(xué)生對百分數(shù)內(nèi)涵的把握，更好地構(gòu)建百分數(shù)的意義。先通過百分數(shù)和分數(shù)的比較，從而明確百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，百分數(shù)不能表示具體數(shù)量，而分數(shù)除了能表示具體數(shù)量，還具有和百分數(shù)相同的功能表示兩個量之間的關(guān)系，再通過百分數(shù)和分率的比較，理解百分數(shù)是特殊的分率，是分母是100的分率，最后借助三組材料引導(dǎo)學(xué)生體會百分數(shù)方便比較的應(yīng)用價值。】四、應(yīng)用鞏固，深化百分數(shù)的意義。1.選一幅圖表示果汁含量30%。2.先估計下面各圖中陰影部分占整個圖形的百分之幾，然后把它們分別與對應(yīng)的百分數(shù)用線連起來。3.選擇合適的數(shù)填空。150% 60% 3/5 55% 98%（1）六（1）班有50人，男生多一些，占全班的（ ），男生是女生的（ ）。（2）小明的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達到（ ）。（3）一條繩子長（ ）米，已經(jīng)用了將近一半，還剩下（ ）。【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生在形數(shù)相互作用的過程中進一步理解百分數(shù)的意義以及百分數(shù)與分數(shù)之間的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，在真實情境中選擇合適的數(shù)，不僅突破了難點，還使新知得以深化。