比較同種生物間的異同教學目標一、知識與技能1通過觀察讓學生知道不同種類的生物之間存在差異，即使是同一種生物的不同個體之間，也存在差異。使學生初步了解生物界生物的多樣性。2能利用直方圖來顯示生物間差異的分布。二、過程與方法1能夠嘗試用各種方式搜集調查材料。2學會搜集數據，并進行統計整理，以圖表的形式表現出來。3通過共同的學習活動，學會與他人合作。三、態度與價值觀1初步養求真務實的科學態度和勤于實踐的科學精神。2學會尊重個體差異的存在，尤其是對分布于兩端的差異，不應給予歧視。教學重難點重點：知道同種生物的不同個體之間也存在差異。難點：學會用直方圖來顯示生物間差異的分布。教學準備教師：各種動植物的電子圖片；全班同學的合影；繪有直方圖的小黑板；教學PPT。學生：課前調查中所拍攝的數碼照片；刻度尺。教學過程內容：設計：一、生物的多樣性活動一：用多媒體播放各種不同種類生物的圖片，請學生快速說出各生物的名稱。問題一：你為何能非常快速地辨認出以上各種生物？學生自由回答。結論一：不同種類的生物各有特點，根據這些特征（即：差異），可以將不同種類的生物區分辨認出來。問題二：不同種類的生物在特征上各不相同，那么，同一種生物內的每一個個體之間，在特征上是完全相同的嗎？（該問題已在上堂課結束前留給同學，并告之有調查才有發言權。）活動二：請學生上講臺反饋課前調查的所得。如：1觀察校園內同一株紫藤上開著的紫藤花，發現在顏色、大小上存在差異。2一只龜媽媽生下的兩只小龜，仔細觀察，也發現有差異。我校初三的兩位學生是雙胞胎，但由于兩人之間還是存在差異，所以我們能夠辨認出她們。結論二：即使是同一種生物的不同個體，也是存在差異的。二、同種生物個體之間的差異活動三：提供全班學生的合影照，請學生觀察，找出人類個體之間的差異體現在哪些地方。身高、體重、膚色、臉型、耳垂等。問題三：是否每種差異都有明確的分界？（即：可以分為“是”或“不是”，或者“有”或“無”。）如：身高，只是程度上的差異，并無明確的分界。問題四：怎樣才能將生物間這類差異（即：沒有明確分界的差異）的存在展現出來？活動四：掛出已繪有直方圖（顯示不同身高的人數分布）的小黑板，請學生思考并讀出此圖所表達的內容。學生能較容易地讀出該圖表達的意思。可見，直方圖能展現出這類差異的存在及分布，而且簡單明了。三、利用直方圖展示同種生物個體之間的差異活動五：請四位學生分別測量自己的指距，并記錄在黑板上。由測量結果知道，對于人類的不同個體，指距存在差異，而且這種差異也是程度上的差異。問題五：我們怎樣能把全班學生的指距差異表現出來呢？學生：可以利用直方圖表示人的指距差異的分布。活動六：怎樣來完成繪制這張直方圖？引導學生尋找完成該圖需要哪些數據？又該怎樣去獲得這些所需數據？學生能通過思考回答出：需要的數據有1，全班測出的指距共有哪幾種。每種指距所分布著的學生人數。由學生自行搜集獲取以上所需的數據，測指距，做統計整理，最后繪直方圖。（整個活動有分工與合作。）最后，讀出所完成的直方圖所表達的意思。四、小結活動七：本節課你有什么收獲呢？結論三：同種生物之間也有差異，生物界的生物是多樣性的。要接受不同個體的差異的存在，尤其是對分布于兩端的差異，不應給予歧視。3 / 3