范文一：不一般的老爺爺街上又飄來烤紅薯的香味,我不禁想起了那個老爺爺。在我們學校門口的東側,有一位賣烤紅薯的老爺爺,跟別人相比,他有許多不一樣的地方。老爺爺大概60歲,雖然天天跟煤炭打交道,但是他經常穿著一套白衣白褲,干干凈凈的,襯著他那張黝黑的臉,給人一種干凈質樸的感覺。老爺爺烤紅薯,火候把握得很好。大大小小的紅薯,放在烤爐里,什么時候哪個紅薯要翻身了,哪個紅薯要出爐了,他只要用手摸一摸,捏一捏,就一清二楚。他烤的紅薯不生不煳，誘人的香味常常透過教室的窗戶鉆進我們的鼻子里。老爺爺從不吆喝，可他的烤爐前,一到放學就圍滿了孩子。你愛吃甜甜軟軟的紅心薯,還是香香粉粉的白心薯,只要你買過一次,他就不會弄錯。下次再來時,他揀出的紅薯,保準合你的心意。老爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個自制的垃圾桶,在他攤位周圍的空地上找不到一點兒垃圾。不管哪個孩子把剝的紅薯皮扔在地上,他都會彎著腰撿起來。下次那個扔紅薯皮的孩子來了,老爺爺準會笑著說:“你剝的紅薯皮,放到我這兒,我來收拾。你要知道,你是一個有文化的學生呀!”我每天放學回家,總會看見老爺爺的垃圾桶里堆得冒出尖兒來的紅薯皮?，F在,我有三年沒有見到老爺爺了,可是他的白衣黑臉、香噴噴的烤紅薯,還有那個自制的垃圾桶,我都還記得。名師點評：小作者在開頭點題，中間則通過典型的事例具體講述老爺爺與別人不一樣的地方，行文結構非常清晰。另外，小作者用樸實無華的語言，塑造出了一位不平凡、不一般的老爺爺，突出了人物的特點。范文二：“貪吃強”“報告！”一個憨厚又帶有節奏的報告聲打斷了老師的講課。老師和同學們都看向了教室門口。教室的門被輕輕地推開了一條縫，門后探出一張圓乎乎的臉，一雙小眼睛往教室里快速地掃了一下。接著，門縫越來越大，一個矮胖、大臉、小眼睛的男生擠了進來。“貪吃強！”不知道誰喊了一聲，班上發出一陣響亮的哄笑聲?！柏澇詮姟辈挥傻貌[起眼睛，臉紅得像塊大紅布，油乎乎的小嘴噘了起來，在老師的允許下嘟著嘴回到了座位上。嗯，這就是我們班的“貪吃強”，做事慢半拍，貪吃卻是出了名的！那一天放學后，我們幾個同學和“貪吃強”一起逛街。大家逛文具店、商場，“貪吃強”卻在搜索美食！“云南過橋米線”“武漢熱干面”“南京珍珠包”在每一處美食攤點前，“貪吃強”的腳都像被粘住了一樣，遲遲不愿走。最后，我們只能任由他，獨自“單飛”了。天黑時分，我們班的微信群被“貪吃強”的媽媽找孩子的信息刷屏了“誰見我家強子了？”“哪位同學和我家強子一塊兒走的？”當看到這些信息時，我和同學們立馬告訴了“貪吃強”的媽媽，并和她一起去那條街找“貪吃強”。當我們找到“貪吃強”時，他正在吃烤肉串呢！他面前桌子上的竹簽、鐵簽都堆成了小山。他已經吃得滿嘴都是油，肚子溜圓兒了！“強子，你媽正找你呢！”“來了啊，哥幾個，一起，一起”說著，“貪吃強”用肉乎乎的手拉著我們，讓我們坐下來，然后又開始了一番新的“戰斗”！看著“貪吃強”這樣子，他媽媽可真是哭笑不得。唉，“貪吃強”，你啥時候能改了貪吃的毛病呀？名師點評：小作者用“掃”“擠”“瞇”“噘”等一連串動詞，描繪出了一個頑皮的小男孩形象；又描寫了“貪吃強”通過一起逛街時的行為表現，生動形象地體現了他貪吃的特點。結尾一聲感嘆，深藏了“我”對朋友的關愛之情。范文三：迷糊的媽媽我的媽媽留著一頭清爽灑脫的短發，有一雙清澈的眼睛，鼻梁上架著一副銀邊眼鏡，再往下就是一張能說會道的嘴了。媽媽個子不高，體型偏瘦，走起路來像一陣風似的?？戳宋业拿枋?，你一定覺得我的媽媽是個很精明的人。哈哈，那你就被她的外表騙了。其實我的媽媽常常犯迷糊。有時候，她把米洗好了放進電飯煲里，就去炒菜了，等她菜都炒好了，才發現電飯煲里的米還沒開始煮；有時候，她早上急急忙忙地出門上班，過了幾分鐘，又聽見她“咚咚咚”往回跑的聲音，不用說，肯定又有什么東西忘帶了。有一次，她在屋子里東翻西找，我問：“媽媽，您找什么呢？”媽媽一邊找一邊皺著眉頭說：“找筆呢，剛才還在這兒，怎么一會兒工夫就不見了？莫非長腿跑了？”看她著急的樣子，我也幫著找?？墒牵雷由蠜]有，沙發上沒有，抽屜里也沒有筆到底在哪兒呢？忽然，我看到媽媽的手里正拿著一支筆，便問她：“是您手上拿的那支筆嗎？”“咦，原來在這里?！闭f著，不好意思地笑了。瞧，我的媽媽就是這樣一個迷糊的人?？墒牵拿院谖业难劾镎撬目蓯壑帲∶麕燑c評：小作者先描寫了媽媽的外貌，給人一種精明干練的印象，然后列舉一些媽媽犯迷糊的事情，接著通過一個具體的事例把媽媽犯迷糊的特點表現了出來。這樣，習作不僅結構清晰，而且通過前后對比帶來的反差讓人對媽媽的“迷糊”印象更加深刻。結尾再次點題，并表達自己對媽媽的愛