相貌各異的我們教學設(shè)計【教材分析】相貌各異的我們是六年級下冊生物的多樣性單元的第5課。本單元從植物、動物、人類、古代生物四個角度著手研究生物的多樣性這一話題，并對生物的遺傳變異現(xiàn)象有一定涉及。本課是針對于我們自己人的研究。關(guān)于人與人之間的相同與不同，六年級學生對此已有較為充分的認知。本課圍繞“世界上能找到完全相同的兩個人嗎”為核心話題引導(dǎo)學生思考討論，最終得到盡管有些人的相似程度很高，但世界上幾乎找不到兩個完全相同的人。本課以我們自己為研究對象，通過研究人類個體相貌上的相同與不同，體會人類的多種多樣。學生通過觀察自己和父母、祖父母、外祖父母之間的相同與不同，進一步研究生物的遺傳變異現(xiàn)象，建立人類后代與親代有許多相似之處，但也有一些細微的不同的認識，進一步理解遺傳變異使得人個體間保持了許多相同的特征，卻又各不相同，繼續(xù)構(gòu)建完善地球生物具有多樣性的認識。教科書安排了“觀察自己和其他同學相貌的異同”以及“記錄組內(nèi)同學的相貌特征”兩個活動。從內(nèi)容角度而言，教科書通過耳垂、發(fā)尖、舌頭等較容易觀察到的相貌特征使學生對“性狀”這一概念產(chǎn)生初步的理解，也能使其體會生物的性狀是多種多樣的；從研究方法角度而言，兩個活動涉及對比觀察與表格記錄的科學研究方法，教師在此過程中應(yīng)該及時給予學生引導(dǎo)和幫助，安排學生通過統(tǒng)計手段歸納班級記錄結(jié)果，并用簡易的數(shù)學方法進行分析，從而使學生對科學的數(shù)據(jù)處理方法產(chǎn)生初步了解。【學情分析】學生在本單元前面的學習中已經(jīng)進行了校園調(diào)查，學習了解了植物、動物都存在著多樣性和差異。在這一節(jié)課中，學生可以在前四課的知識積累上進一步對人類進行探索研究，通過課前導(dǎo)入思考得出可以通過辨認外貌快速找到某個人。但是在“在世界上能夠找到完全相同的兩個人嗎？為什么？”這一問題上的思考還不夠深入，可能存在誤區(qū)，因此無法很好地歸納得出結(jié)論。學生對于幾種常見的相貌特征的認知還不熟悉，這對觀察造成一定的困擾。教師需要在課前準備好不同形狀的圖片并在課堂上向?qū)W生展示并講解，幫助學生通過觀察、調(diào)查和總結(jié)身邊同學的相貌特征歸納得出結(jié)論。在其他遺傳現(xiàn)象以及對于遺傳組合的分析上，教師需要引導(dǎo)學生一步一步“抽絲剝繭”地進行推理、運算、對比，體會科學探究的過程。【教學目標】科學概念目標1.人類不同個體之間存在著相同與不同。2.人類親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。3.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象。科學探究目標1.能通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。2.能將人的相貌特征整合起來比較分析人與人的不同。科學態(tài)度目標能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類個體之間的相同與不同。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標意識到人類對遺傳變異的研究改善著人類的生活。【教學重難點】重點：能夠通過觀察對比歸納出不同人類個體間的異同點。難點：能夠利用材料分析人類的遺傳組合，并說出人的遺傳組合幾乎是無窮無盡，因此找不到完全相同的兩個人。【材料準備】為學生準備：小鏡子、某一家庭親代與后代的照片、記錄表。教師準備：教學課件、班級記錄表、有關(guān)遺傳病的圖片或視頻。【教學流程圖】【教學過程】1.聚焦教師活動：提前準備一張國家領(lǐng)導(dǎo)人或者是班里同學的照片，請同學在圖中找出習近平總書記或者是自己身邊的某個同學。緊接著啟發(fā)學生思考：為什么我們能快速找到總書記或班里某個同學？（鼓勵學生思考并暢所欲言。）學生回答：可以根據(jù)外貌進行判斷。教師提問：我們已經(jīng)知道動物的種類多種多樣，同種生物中也找不到兩個完全相同的個體。人類是地球生物的一員，我們又有哪些相同和不同呢？在世界上能夠找到完全相同的兩個人嗎？學生思考：人類的外貌有所不同，世界上應(yīng)該找不到完全相同的兩個人。設(shè)計意圖：給學生呈現(xiàn)一張照片，能夠快速吸引學生的注意力，并請學生在圖中找出習近平總書記的位置，增加課堂趣味性。引導(dǎo)學生思考：為什么能快速找到總書記的位置？并結(jié)合學生的生活經(jīng)驗得到人的外貌存在著個體差異。2.探索（1）找一找：相同點和不同點教師活動：指導(dǎo)學生通過照鏡子觀察自己，然后與小組的其他同學比較，說出相同和不同。（教師可以在過程中提示學生：眼皮、眉毛、鼻梁等都可以作為觀察內(nèi)容。）學生活動：利用鏡子觀察自己的樣貌，組內(nèi)交流討論說一說各自相貌的相同點和不同點。（2）寫一寫：記錄不同的相貌特征教師活動：呈現(xiàn)幾種不同相貌特征的圖片，引導(dǎo)學生觀察，幫助學生辨認。教師提問：同學們，通過剛剛的觀察我們發(fā)現(xiàn)彼此之間外貌有相同點也有不同點，現(xiàn)在我們一起來統(tǒng)計一下以下幾個相貌特征的觀察結(jié)果。學生活動：小組內(nèi)部進行討論，統(tǒng)計每一個不同相貌特征的人數(shù)，小組內(nèi)進行匯總。教師提問：現(xiàn)在讓我們一起完成班級相貌特征統(tǒng)計表。學生活動：每組派代表匯報數(shù)據(jù)，通過計算得出每一種相貌特征的具體人數(shù)。教師在整個過程中要給予學生及時的引導(dǎo)和幫助，對于有些特征辨認不明顯的同學可以幫助其判斷，最后要引導(dǎo)學生統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)。并引導(dǎo)學生繼續(xù)分析，通過研討二的問題嘗試讓學生觀察和計算不同的性狀組合。設(shè)計意圖：在小組調(diào)查過程中，學生可以很直觀地認識到每個人的長相各不相同，我們有相同點也有不同點，然后在班級匯總統(tǒng)計中，同學們可以看到不同相貌特征的人數(shù)，讓學生發(fā)現(xiàn)，就這幾個性狀特征而言，全班同學的表現(xiàn)并不多樣。進而引發(fā)思考：那人與人之間為什么看起來各不相同呢？進而引入研討二的問題，運用數(shù)學運算的方法，觀察形狀組合的規(guī)律。3.研討（1）研討一教師提問：在世界上能找到完全相同的兩個人嗎？為什么？教師鼓勵學生從剛剛學習的不同相貌特征方面進行思考，引導(dǎo)學生利用畫圖的方式分析一種、兩種、三種相貌特征的組合方式，并由此推理得到更多相貌特征的組合數(shù)量。最后教師呈現(xiàn)40種相貌特征的計算數(shù)據(jù)，并將其與現(xiàn)有世界總?cè)丝跀?shù)進行對比，得到結(jié)論：世界上幾乎找不到完全相同的兩個人，因為人的遺傳組合幾乎是無窮無盡的。（2）研討二教師利用課件展示圖片以及文字性資料，結(jié)合拓展活動引導(dǎo)學生通過閱讀材料得出人體形態(tài)特征、人的血型、血壓等生理特征等都有遺傳的現(xiàn)象。同時和學生分享遺傳病的例子。4.拓展教師活動：教師可以提前讓每個學生準備一張自己和家人（可包含父母、祖父母、外祖父母等）的照片，引導(dǎo)學生找出自己和家人之間的相同點和不同點。教師提問：同學們，我們和父母、祖父母、外祖父母之間又有哪些遺傳變異的現(xiàn)象呢？學生活動：通過照片分析自己和家人的異同并歸納。設(shè)計意圖：綜合整節(jié)課所學知識，總結(jié)歸納得出最終結(jié)論。教師在課堂基礎(chǔ)上進行拓展延伸。【板書設(shè)計】【學生記錄單設(shè)計】相貌性狀調(diào)查統(tǒng)計表 相貌性狀耳垂緊貼臉頰發(fā)際舌頭向內(nèi)彎曲下顎大拇指向外彎曲是否V平是否有溝無溝能不能人數(shù)（人