地球水的星球教學設計【教材分析】地球水的星球是教科版三年級下冊太陽、地球和月亮單元第五課，屬于地球與宇宙科學領域的學習內容。本課的主體活動分別是“觀察地球儀”和“比較陸地和水域的面積”。兩個活動的編排遵循學生的認知特點，先認識地球的地貌特征，從中直觀地感受地球的陸地和水域分布，定性分析二者的比例，接著通過數格子的方式量化探索水在地球上所占的比例。通過本課對地球上的水資源的重新認識，學生將進一步認識到水資源對一個星球的意義和人類生產生活的重要性，樹立保護水資源的觀念。【學情分析】前五課都是在學習太陽和月球的特征，而地球與他們相比有什么特別之處，學生很容易就會聯想到地球上有生命，而有生命的要求是食物、空氣和水等。但他們還沒有深刻認識到水資源對于一個星球的意義。通過其他途徑，學生能知道地球上的水資源豐富且分布不均，但對于這些“液態水”到底占了多大的比例，他們并不了解。通過數格子的方式定量分析地球上的水有多少是本節課的難點，難在學生對數格子的操作不熟練，因此“確定好數格子的標準，用兩種筆分別做標記，邊數邊標上數字，避免重復數或者遺漏”等操作要求的規定對于孩子們是否有科學的數據進行分析至關重要。【教學目標科學概念目標：1.地球是一個液態水十分豐富的星球。2.地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。3.地球表面的海洋面積遠大于陸地面積。科學探究目標：1.能耐心觀察地球儀和世界地圖，整理記錄陸地和海洋的相關信息。2.能用格子的方法定量探究陸地和海洋的面積。科學態度目標：1.觀察細致，按要求數格子。2.認同以量化方法進行觀察比較的科學準確性。科學、技術、社會與環境（STSE）目標：1.知道水資源對于人類的意義，有保護水資源的意識。2.體驗科學技術的發展能夠帶領我們認識更多的地球秘密。【教學重難點】重難點：通過數格子的方式量化比較陸地和水域的面積，進而意識到水資源對于一個星球的重要意義。【材料準備】教師：課件小組：帶有長方形地圖的記錄單、透明計算紙、兩種顏色記號筆、地球儀視頻來源：實驗操作視頻：寶安區碧海小學團隊地球上水的來源：https:/www.bilibili.com/video/BV1XW411J7pL?from=search&seid=16624329660456262435&spm_id_from=333.337.0.0水資源存在對星球的重要性：https:/www.bilibili.com/video/BV13i4y1E7nM?from=search&seid=11571157281627830695&spm_id_from=333.337.0.0【教學流程圖】【教學過程】一 聚焦1.情境鋪墊：同學們，我們之前對月球、太陽和地球的特征都有了一些了解。你認為地球有什么獨特的地方嗎？預設：地球上有生命、地球上有空氣、水、溫度適宜、地球不像太陽一樣熱，也不像月球一樣冷2.教師總結：今天我們就來研究地球上水資源的特點。（板書：地球水的星球）設計意圖：問題的提出一方面可以調查學生自身對于地球的了解，另一方面也可以了解學生對太陽、月球特征的掌握情況。二、探索（一）觀察地形地球儀1.教師：請小組觀察地形地球儀，說說地球上有什么？討論后匯報。預設1：地球上表面凹凸不平的，有高聳的山峰，一大片綠色的平原。預設2：地球上有很多藍色的部分，都是水。PPT出示地球上太平洋的一部分2.教師提問：地球有很豐富的水，你可以看到那些地方有水呢？預設1：很大一部分水分布在海洋里，如太平洋，大西洋。預設2：也有一些水被凍住了，是固態的，分布在南北兩極。預設3：還有一些水是分布在江河湖泊里，如黃河長江等。（板書：水體類型：海洋、湖泊、河流、冰川）3. 教師提問：我們可以在這么多地方找到水，有固態的，也有液態的，那地球可真是一個“水球”啊！地球上的海洋面積和陸地面積相比，誰大誰小呢？（特別提示：只比較地球上的液態水面積和陸地面積，不算上南極和北極上的固態水。）預設：從地球儀上可以看到海洋面積比陸地面積大。4. 追問：那是大多大呢？你怎么估計海洋和陸地的面積呢？預設：用手比，海洋大概是我的兩只手掌那么大5. 追問：可是每個人的手都不一樣大，有什么更準確的表達嗎？預設：可以測量海洋和陸地分別占了多大地方。6.教師提示：我們需要借助合適的工具，幫助我們用數字來表達面積大小。設計意圖：通過觀察地形地球儀讓學生直觀地感受地球的地貌特征，進而重點關注水域的分布。學生會發現海洋、冰川和江河湖泊都有水資源的分布，能夠感受到地球“水球”的稱號名不虛傳，但對于如何定量的比較水和陸地在地球上所占面積的比例學生有不同的想法，通過引導，要讓學生知道，比較面積大小需要一個科學的統一標準。（二）比較海洋面積和陸地面積1.教師：老師給大家提供一張透明計算紙，把它覆蓋在世界地圖上，我們可以通過數格子的方式來計算水和陸地分別占了多少格。2.教師：在觀看實驗步驟的同時要留心有哪些注意事項。【播放實驗視頻】預設1：將透明計算紙與地圖對齊后，用回形針固定。預設2：數的時候用兩種筆做記號，在對應的格子中填上數字。預設3：數格子時，不足半格不計算，超過半格記做一格。3. 教師發放實驗材料，學生做實驗并完成記錄。4. 匯報和交流實驗結果。預設1：陸地占的面積大概比海洋少一半預設2：數的時候發現，海洋面積更加集中，而陸地比較分散。5. 師生總結：海洋面積大約占了地球的百分之七十，因此有三分陸地，七分海洋的說法。（板書：海洋面積陸地面積）設計意圖：精確地數出格子是本節課的重難點，要為學生做好示范。如在格子中填上數字，可以避免遺漏或重復統計。通過數據的呈現，可以幫助學生更直觀的理解地球是一個水的星球。三、研討1.教師引發思考：你認為地球上豐富的液態水會帶來什么好處？預設1：水是生命之源，動植物都離不開水。預設2：水還可以用來發電。預設3：人體的組成就有水。PPT展示不同場景中水的用處2.地球上的水是哪里來的？【播放水的來源科普視頻】3.看完視頻大家是不是覺得地球上的水資源還挺多呢？可是能被我們利用的部分到底有多少？PPT展示地球上不同類型水的比例設計意圖：通過問題串，讓學生意識到液態水對于地球上的生物的重要性。雖然地球是一個擁有豐富液態水的星球，水好像對于我們來說司空見慣，但真的能被容易獲得且能被我們利用的淡水卻只占到了很少的一部分，以數據的沖擊喚起學生節約水資源的意識，也指向本單元的科學大概念水是一種常見而重要的單一物質。四、拓展拓展：探索太空的重要任務是研究這顆星球有沒有水的存在。【播放科普視頻】設計意圖：通過視頻的科普，進一步讓學生意識到地球上的水是這個星球能夠生機勃勃、一派繁榮背后的原因。【板書設計（生成）】【板書說明】以上均為打印【學生記錄單設計】姓名： 日期： 月 日比較海洋面積和陸地面積的大小實驗材料：透明計算紙，世界地圖，雙色馬克筆，回形針實驗要求：1 將透明計算紙和地圖對齊重疊，用回形針固定；2 數出海洋和陸地的格子數，記錄；陸地面積所占的格子數 海洋面積所占的格子數（ ）格（ ）格在 上填寫“ 、”，在（ ）里填寫格子數