繭中鉆出了蠶蛾教學設計【教材分析】本課是教科版科學三年級下冊動物的一生單元的第5課時。而在此之前，學生已按照蠶生長發育的順序了解了蠶的卵、幼蟲、蛹三個階段，本課將繼續學習從蛹發育而來的第四個階段蠶蛾（成蟲）。本課的研究重點是“觀察蠶蛾的形態特征和行為”，以及“基于蠶蛾和蠶蛹的觀察比較，推測蠶蛾身體各部分結構與蠶蛹的聯系”等。本課包含了三個探究活動：1.交流蠶蛾的生命活動現象，如破繭而出、交配、產卵等；2.觀察蠶蛾，分析蠶蛾的身體結構；3.比較蠶蛾和蠶蛹，推測蠶蛾身體各部分結構與蠶蛹的聯系?！緦W情分析】在本課學習之前，學生通過養蠶活動和之前的4課時內容，基本了解了蠶的一生的變化情況，對蠶蛾也有一定的了解。學生已經觀察到了蠶蛾的一些生命活動，比如蠶蛾不吃東西、基本不會飛，蠶蛾交配后產下蠶卵，不久后死亡。學生的興趣是很濃厚的，同時也喜歡提出各種問題。因此本節課的重點在于引導學生了解蠶蛾是蠶的成蟲階段、蠶蛾的身體結構特征、蠶蛾的行為與繁殖后代的關系、蠶蛾屬于昆蟲等知識?！窘虒W目標】科學概念目標： 1.知道蠶蛾是蠶的成蟲階段，由蠶蛹發育而來。蠶蛾身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長有一對觸角、胸部長有兩對翅膀和三對足。2.了解雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產卵繁殖后代，不久后死去。3.知道蠶是昆蟲，昆蟲類動物具有共同的特征。科學探究目標：1.能根據外部特征區分雌蛾和雄蛾。2.能基于蠶蛾和蠶蛹的觀察比較，推測蠶蛾身體各部分結構與蠶蛹的聯系。3.能依據昆蟲的共同特征，判斷生物是不是昆蟲?？茖W態度目標：1.愿意采用各種手段和方法觀察蠶蛾，在活動中感悟生命的神奇。2.敢于表達觀察所得，樂于分享觀察蠶蛾生命過程的收獲?？茖W、技術、社會與環境（STSE）目標：能長期、細致的觀察并如實記錄，初步感受到科學研究的樂趣?！窘虒W重難點】重點：觀察并描述蠶蛾的身體結構和生命活動。 難點：能根據外部特征區分雌蛾和雄蛾；能基于蠶蛾和蠶蛹的觀察比較，推測蠶蛾身體各部分結構與蠶蛹的聯系?！静牧蠝蕚洹繛樯鷾蕚洌?教師準備：多媒體課件、微課資源?！窘虒W流程圖】【教學過程】教學環節教師活動學生活動設計意圖一、聚焦師：同學們，一段時間過去了，你們的蠶繭發生了什么變化，里面的蠶蛹發育成了什么呢？生：蠶蛹發育中了蠶蛾，從蠶繭里鉆了出來！按照蠶的生長發育順序，距離上次蠶結繭過去了十多天，很多同學飼養的蠶已經破繭變成蠶蛾了，這個問題對學生來說并不難回答，并且具有濃厚的興趣，可以順序的開展隨后的探索活動。二、探索探索1：交流新發現師：原來是蠶蛾從繭里鉆了出來！仔細觀察蠶蛾的行為活動，你有什么有趣的發現嗎？小結：蠶蛾不吃東西，有振動翅膀、爬行、交配、產卵等行為。探索2：觀察蠶蛾師：蠶蛾的身體是怎么樣的？你發現蠶蛾身上都有些什么部位呢？小結：蠶蛾的身體可以分為頭、胸、腹三部分，我們通過觀察發現蠶蛾的頭上長有一對觸角、胸部長有兩對翅膀和三對足。師追問：現在有一對蠶蛾在交配，它們的外觀有著明顯的不同，你能區分雌蛾和雄蛾嗎？師小結。探索3： 比較蠶蛾和蠶蛹師：之前我們認識蠶蛹的時候，已經了解過蠶蛹的身體分為頭、胸、腹三部分。請大家對比蠶蛾和蠶蛹的外部特征，你可以推測蠶蛾身體的各部分是由蠶蛹的哪部分發育來的嗎？探索1：交流新發現生：剛破繭而出的的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開。還有不少蠶蛾在震動翅探索2：觀察蠶蛾生：蠶蛾有兩對翅膀；蠶蛾頭上有一對觸角；蠶蛾有六條腿；蠶蛾有一對復眼；蠶蛾的身體表面有絨毛 生：其中一只的腹部更肥大，翅比較短小，另一只的腹部比較瘦小，而翅比較大。我認為腹部肥大的是雌蛾，因為探索3： 比較蠶蛾和蠶蛹生：蠶蛹的頭部發育為蠶蛾的頭部，蠶蛹的胸部發育為蠶蛾的胸部，蠶蛹腹部發育為蠶蛾的腹部，是一一對應的！探索環節包含三個活動：1.交流蠶蛾的生命活動現象，如破繭而出、交配、產卵等；2.觀察蠶蛾，分析蠶蛾的身體結構；3.比較蠶蛾和蠶蛹，推測蠶蛾身體各部分結構與蠶蛹的聯系。探索1：交流新發現先交流蠶蛾的行為再具體觀察蠶蛾的形狀特征是按照兒童的心理特征設計的，三年級的學生會優先對蠶蛾的動態活動產生興趣。再根據行為活動的特點進一步觀察蠶蛾的身體結構特點。探索3： 比較蠶蛾和蠶蛹通過仔細觀察和對比蠶蛾和蠶蛹的身體結果，不難找到蠶蛾是由蠶蛹發育而來的證據。這個環節對于讓學生認識到蠶蛹、蠶蛾都是蠶生長發育的重要階段，并且蠶蛾由蠶蛹發展而來，蠶蛾是蠶的成蟲階段具有重要意義。三、研討研討1：蠶蛾的哪些行為與繁殖后代有關？研討2：哪些動物形態結構和蠶蛾相似？它們有什么共同特征？預設：雌蠶蛾和雄蠶蛾會進行交配，交配后雌蠶蛾產卵，不久后蠶蛾死亡。交配和產卵與繁殖后代有關。預設：螞蟻、蜻蜓、蝴蝶等，它們和蠶蛾一樣身體分為頭、胸、腹三部分，并有3對足。這個問題引導學生從蠶拓展到其他動物，找到身邊形態結構和蠶蛾相似的動物，并且知道它們都屬于昆蟲。四、拓展出示一些常見的動物圖片，如：螞蟻、蜻蜓、蜂鳥、蝴蝶、壁虎、蝙蝠等，引導學生利用昆蟲的特征來判斷常見的動物是是不是昆蟲。預設：螞蟻、蜻蜓、蝴蝶是昆蟲，因為它們的身體分為頭、胸、腹三部分，胸部有3對足，而蜂鳥、壁虎、蝙蝠不是昆蟲。幫助學生由對蠶的認識拓展對昆蟲這一類動物的宏觀認識，強化學生對于昆蟲這一類別的動物共同特征（即身體分為頭、胸、腹三部分，胸部有3對足）的識別。能判斷生活中常見的動物是不是昆蟲?！景鍟O計（生成