我鍛煉 我健康平均數教學內容我鍛煉 我健康平均數統計復式統計表教學目標1結合具體事例，學會復式分段統計的方法，并能根據分段統計的結果做出分析與判斷。2在實際探索活動中，體會復式分段統計在對事物進行綜合分析判斷時的作用。3結合現實統計活動，培養自主學習能力和創新意識。教學重點結合具體事例，學會復式分段統計的方法，并能根據分段統計的結果做出分析與判斷。教學難點在實際探索活動中，體會復式分段統計在對事物進行綜合分析判斷時的作用。教學過程一、創設情境，提出問題。教師：為了達到“我鍛煉，我健康”的目的，學校組織學生進行了立定跳遠活動。現搜集到了兩隊隊員立定跳遠的成績（出示兩隊的成績單）。教師：說說你的發現，你能提出什么問題？二、探索新知，解決問題。教師：用什么方法能比較出哪個隊的成績好呢？（學生獨立思考）教師：哪個小組愿意來交流一下你們組的想法？（小組匯報）教師：為了清楚地看出各隊隊員立定跳遠成績的分布情況，你認為用什么方法比較好？學生大多會聯系求平均數的方法，教師應及時讓學生討論除了求平均數方法之外的解決方法，從而突出本課的主題。生討論，知道用統計的方法整理數據更科學。教師：為了便于大家整理，老師為每個小組提供了三種不同的表格（單式，復式、復式分段），請你們小組商量一下，選擇一種統計表將各隊的成績整理一下。（小組討論整理）教師：請同學們把你們整理的結果向大家展示一下。（教師可有目的地讓不同的小組進行交流）教師：對各組的整理結果你有什么想法？（引導學生根據每個小組交流的意見，逐步統一到復式分段統計表上來。）教師：剛才同學們發現，從這個統計表中能比較容易的看出兩個隊的立定跳遠水平。那請你仔細觀察一下這個統計表是怎樣進行統計的？與以往的統計表有什么不同？能體現兩個或兩個以上的統計表為復式統計表。教師：從復式分段統計表中，你認為哪隊立定跳遠力好？（學生交流自己的分析結果，說出得出結論的理由和這種統計方法的優點。）教師：我們通常把這種統計的方法稱為復式分段統計，它在日常生活中應用比較廣泛。三、練習。（一）自主練習第1題。學生獨立整理數據，完成統計表。小組之間交流，然后全班交流。學生獨立完成后交流自己的分析、發現。（二）自主練習第2題。根據表中的數據分析該年齡段兒童在獨立性發展方面的差異。（這道題的主要目的是訓練學生根據數據分析問題的能力以及數學語言的表達能力。）四、課堂小結。這節課我們學習了什么？你有什么收獲？2 / 2