19* 一棵小桃樹【教學目標】1知識目標：了解作者的相關文學常識；理解重點詞句的含義，把握文章的主要內容。2能力目標：學習文章抓住事物特征細致描繪，及借所寫之物表達理性、情志的寫作方法。3情感、態度與價值觀目標：明確生命的價值在于對理想、對幸福的執著追求的道理，樹立堅定的理想信念。【教學重難點】教學重點：了解作者的相關文學常識；理解重點詞句的含義，把握文章的主要內容。教學難點：學習文章抓住事物特征細致描繪，及借所寫之物表達理性、情志的寫作方法。【教學課時】2課時【教學過程】【第一課時】一、導入新課在春風的吹拂下，桃花像火焰一般地迎風綻放，嫣然含笑。看到桃花盛開的樣子，老師想到了詩經中的一句詩：桃之夭夭，灼灼其華。桃之夭夭，有蕡其實。桃之夭夭，其葉蓁蓁。今天，我們來學習當代作家賈平凹的散文一棵小桃樹，看看作者筆下的小桃樹又有著怎樣更深層次的含義呢。二、知識梳理（一）作者簡介賈平凹，1952年生，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當代作家。賈平凹是我國當代文壇屈指可數的文學大家和文學奇才，被譽為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著濃厚的自成一家的美文品格，代表作有長篇小說商州浮躁廢都秦腔等。（二）理解詞義懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。矜持：拘謹，拘束。服侍：伺候，照料。孱頭：軟弱無能的人。猥瑣：（容貌、舉動）庸俗不大方。血氣方剛：（年輕人）精力正旺盛，沖勁兒大。垂垂暮老：形容漸漸衰老的體態。禍不單行：表示不幸的事接連發生。三、整體感知1概括本文的主要內容。本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，揭示一個生活的哲理：不屈不撓地奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。2本文寫盆景、爺爺種花有什么作用？運用對比，突出小桃樹頑強的生命力。3文中多次寫到奶奶有什么作用？一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系：奶奶買來桃子才種下桃樹，奶奶打掃衛生才發現桃樹，奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象，文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。【第二課時】一、溫故知新一棵小桃樹帶我們走進了作者的生活，這棵小桃樹到底經歷了什么？揭示了什么生活哲理？這節課我們再進一步進行探討。二、文本探究1找出文中描寫小桃樹在不同階段中的形態、顏色、動作、神態的語句，說說表現了小桃樹什么特點。摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等。表現了它的弱小。描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等，表現它面對逆境頑強搏斗。2第2段，作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的？表達作者怎樣的心情？作者用擬人的手法，一個“瘦”字用得十分恰當。“容顏全然褪盡”、令人辛酸、痛心。面對殘酷現實，“我”“千般萬般地無奈何”，只能罵自己“屏頭”。從這里就可以看出“小桃樹”和“我”之間不同尋常的關系，自然引起對往事的回憶。3“蓄著我的夢”指什么？為什么說“我的夢”是“綠色”的？反映了作者孩提時代對美好的未來、幸福的人生的朦朧向往；是說自己為美好幸福的未來而奮斗，這是生機勃勃的，欣欣向榮的，充滿希望的。4課文第913段，作者是怎樣從兩個方面寫小桃樹的？其深刻含義是什么？作者是把小桃樹的不幸遭遇同頑強向上的精神糅合在一起寫的。既寫了小桃樹的“弱小”“孤獨”“命薄”，變成“赤裸的了”，又寫它開了花，花“沒有立即謝去”，在大雨中拼命“掙扎”，樹的高處還“保留著一個欲綻的花苞”。采用先抑后揚的寫法，再次顯示小桃樹“要開花”“要結果”的執著追求和美好理想，也暗含著作者盡管幾經挫折，幾經磨難，仍然百折不撓地追求人生的幸福和美好的理想。5第10段中說“可憐的小桃樹兒”，作者認為小桃樹的“可憐”表現在哪幾方面？請結合全文簡要概括。寫小桃樹長在角落，不被重視；長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等表現它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞來表現它的可憐；寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現它的可憐。6找出文中描寫“我”對小桃樹感情的句子。結合作者經歷，說說“我”為什么會產生這樣的感情。“啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？”作者當時是一個從農村出來的初次走上社會的年輕小伙子，他的成長道路也不是一帆風順的，在人生道路上經歷過挫折與坎坷，是小桃樹給了他啟示。7作者僅僅是在描寫小桃樹嗎？這種手法叫什么？談談自己的看法。作者的成長經歷和小桃樹之間是相似的，雖然走上社會以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風和雨，但他再不消沉，再不疲軟，再不膽怯，雨中仍“留著一個欲綻的花苞”，作者的夢是執著的，步履是堅定的，恰如瘦弱而頑強的小桃樹。這種手法叫托物抒情。8怎樣理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話的深刻含義？人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅持不懈、頑強不屈、追求夢想，不屈不撓，才能讀懂人世的大書。9課文最后一段有什么作用？從小桃樹的頑強生命力看到了希望，堅定了信念。盡管經歷了生活的磨難，但是堅信不屈不撓的奮斗，定會創造美好的未來，實現美好的理想。這是本文的主旨所在。10你從小桃樹的身上得到什么啟示？勇敢面對挫折，在逆境中頑強拼搏，不屈不撓。教學反思：通過教學一棵小桃樹，感覺到對于難讀、難教、難以理解的這樣一類的課文，應找準文章的切入點，對于這篇課文的教學，可以從貫穿文章的兩條線入手，通過抓住重點句子，重點詞語，撥動學生情感之弦，讓學生順應文章情感變化線索，如由可憐到喜愛到感激，并通過學生自主思考、提問，梳理出作者之所以對小桃樹有如此解不開的情結，是因為作者的成長經歷和小桃樹的成長經歷相似，作者正是從小桃樹的身上獲得了力量和勇氣，這也就更加堅定了作者對理想和信念的執著追求，進而讓學生理解課文“托物言志”的寫法，學生理解了課文內容，學習了作者寫法上的特點，并且還受到了深刻的思想教育。4 / 4