第六單元22 偉大的悲劇【教學(xué)目標(biāo)】1知識目標(biāo)：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。2能力目標(biāo)：了解作者及相關(guān)文學(xué)知識和傳記文學(xué)的特點(diǎn)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解作者及相關(guān)文學(xué)知識和傳記文學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：梳理事情脈絡(luò)，品味意味深長的語句，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入新課古往今來，人類對未知領(lǐng)域的探險(xiǎn)層出不窮、此起彼伏，耳熟能詳?shù)牟槐卣f張騫奉命出使西域，玄奘西去印度求經(jīng)，也不必說哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，麥哲倫環(huán)球航行探險(xiǎn)，單是英國探險(xiǎn)家斯科特一行在南極的偉大壯舉，就使我們無比的震撼。那么，在茫茫的南極大陸上，斯科特一行人又曾經(jīng)歷了什么呢？讓我們隨奧地利作者茨威格一起回到1912年，走進(jìn)偉大的悲劇，接受心靈的洗禮。二、基礎(chǔ)梳理（一）作者簡介茨威格（18811942），奧地利作家。他的文學(xué)活動從詩歌創(chuàng)作開始，但主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作上。他寫過許多名人傳記，如三位大師羅曼羅蘭傳等。他的傳記小說不拘泥于史實(shí)，而是抓住歷史人物的性格進(jìn)行再創(chuàng)造，別具一格，引人入勝。他的中短篇小說成就獨(dú)特。其代表作有一個(gè)陌生女人的來信象棋的故事心靈的焦躁等。小說集混亂的感覺為他贏得了國際聲譽(yù)。（二）字詞清單生字字詞毋（w）寧 厄運(yùn)（） 告罄（qng） 堅(jiān)持不懈（xi）毛骨悚然（sng） 吞噬（sh） 貯藏（zh） 怏怏不樂（yng）無垠（yn） 戰(zhàn)栗（l） 羸弱（li） 風(fēng)餐露宿（l）凜冽（li） 海市蜃樓（shn） 憂心忡忡（chng）遺孀（shung） 癲狂（din） 姍姍來遲（shn）辜負(fù)（g） 疲憊（bi）理解詞義吞噬：吞食。銷蝕：消損腐蝕。厄運(yùn)：困苦的遭遇；不幸的命運(yùn)。告罄：指物資用完。罄，盡、空。毋寧：不如。羸弱：瘦弱。羸，瘦。遺孀：某人死后，他的妻子稱為某人的遺孀。毛骨悚然：形容十分恐懼的樣子。怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。語無倫次：話講得很亂，沒有條理層次。風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。姍姍來遲：形容來得很晚。精疲力竭：精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏。耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。揚(yáng)揚(yáng)得意：形容非常得意的樣子。三、整體感知1本文寫了什么內(nèi)容？本文節(jié)選了傳記中斯科特一行從南極絕望而歸直至悲壯覆滅的部分。斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴(yán)寒風(fēng)雪進(jìn)行了慘烈的搏斗后，悲壯地死去。2茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？這可以從課文的最后一段中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格關(guān)注的不是事業(yè)成功與否，而是歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義，會給人以長久的思考。3斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在課文的哪些地方？誠信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。如果將此事置于一個(gè)愛耍賴、不守信用的人面前，結(jié)果如何，可想而知。堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。課文中，寫他們想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí)，就有了超人的力量。事實(shí)上，沒有對探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而當(dāng)他們在歸途中與死亡抗?fàn)?，一個(gè)個(gè)倒下時(shí)，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。強(qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。無私的愛。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人寫的。斯科特是懷著一種熱烈的愛離開了這個(gè)世界的。4斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。5文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！闭n文結(jié)尾處的這段議論可作為點(diǎn)題的主旨句。茨威格在審視斯科特南極探險(xiǎn)悲劇時(shí)，將目光更多地投向事件給人精神上的震撼和啟迪，更多地思考事件所折射出的人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。表達(dá)了對他們的崇敬和贊美之情?！镜诙n時(shí)】一、溫故知新上節(jié)課，我們對課文的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，五名探險(xiǎn)隊(duì)員的勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，深深地感動了我們。課文中還有哪些地方深深地感動了你？下面我們繼續(xù)走進(jìn)課文。二、文本探究1第2段主要運(yùn)用了對比手法，請舉一例分析。“幾百萬個(gè)月”和“一個(gè)月”形成對比；“精疲力竭”和“夜不成眠”形成對比；設(shè)想“歡呼著沖向那里”與到達(dá)后的“失去希望”“冷漠”形成對比；阿蒙森等人“耀武揚(yáng)威”“揚(yáng)揚(yáng)得意”與斯科特等人的沮喪形成對比；斯科特作為悲哀的失敗者與作為坦然的見證者形成對比。這些對比，突出了斯科特及其伙伴們的失望、沮喪、悲哀、無奈之情，也突出了他們的堅(jiān)強(qiáng)與誠實(shí)。2第2段中引用斯科特的日記有什么作用？表現(xiàn)了斯科特沒有戰(zhàn)勝阿蒙森的極度失望、無奈、痛苦，甚至是憤激的感情，給人以真實(shí)感，令人信服。3指出第5段運(yùn)用的描寫手法，并分析其表達(dá)效果。心理描寫。說明了失去精神動力的探險(xiǎn)者們，在失望心理的作用下，覺得歸途異常漫長而危險(xiǎn)。4第6段中威爾遜博士的所作所為表現(xiàn)了他怎樣的精神？表現(xiàn)了他冒死進(jìn)行科學(xué)觀察和科學(xué)研究的無畏精神，以及把科學(xué)研究看得重于生命的英雄氣概和執(zhí)著精神。5對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。（作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？）在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。6挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么會“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。7怎樣理解埃文斯發(fā)瘋后斯科特的內(nèi)心活動？斯科特此時(shí)的心理活動說明：在生存面前，一切都顯得那么蒼白，在離死神咫尺之遙的地方，求生的愿望又是多么強(qiáng)烈，然而多年的風(fēng)雨同舟、榮辱與共的情誼又使他們無法做出殘忍的抉擇。作者將取和舍的關(guān)系表達(dá)得十分透徹，他們除了承受巨大的生理痛苦之外，還要面對巨大的精神壓力。8第9段中，探險(xiǎn)隊(duì)員們?yōu)槭裁础绑@慌到了極點(diǎn)”？因?yàn)樘鞖庠絹碓綈毫?，大家的身體也越來越虛弱，給養(yǎng)也越來越匱乏，尤其是能帶給他們必需的熱量的燃料越來越少。這預(yù)示著他們將很難走出這片荒涼的區(qū)域，所以探險(xiǎn)隊(duì)員一行“驚慌到了極點(diǎn)”。9斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。（斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù)？）英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實(shí)、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。10但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。（聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠(yuǎn)祖國、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。11一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。（這兩句話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？）這兩句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。教學(xué)反思：斯科特以自己的生命為代價(jià)替自己的對手完成了一個(gè)證明。他雖然失敗了，但失敗的過程中卻閃耀著人性的光輝：誠實(shí)、勇敢。這道理很簡單，但要讓學(xué)生的心靈與久遠(yuǎn)的事情所蘊(yùn)涵的精神品質(zhì)獲得意義上的聯(lián)結(jié)、共鳴，似乎是一個(gè)難點(diǎn)。然而我抓住了學(xué)生與文本的契合點(diǎn)，那就是朗讀。朗讀中體驗(yàn)、感悟文本的感情基調(diào)。古人云：“書讀百遍，其義自見?！辈粩嗟乩首x，能品味、體驗(yàn)到語言的魅力以及情感的細(xì)膩、含蓄。朗讀使學(xué)生感受到了那種悲壯的情感，形成了一種內(nèi)心思想的共鳴。朗讀使語文教學(xué)回歸到了語言學(xué)習(xí)的本位，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。6 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