8* 時間的腳印【教學目標】1了解巖石記錄時間（歷史）的相關知識，掌握本文說明順序中的邏輯順序。2明確說明對象，理清文章思路；體會本文生動有趣的語言。3認識巖石記錄時間的功能，培養學生的探索意識和科學精神。【教學重難點】1了解巖石記錄時間（歷史）的相關知識，掌握本文說明順序中的邏輯順序。2明確說明對象，理清文章思路；體會本文生動有趣的語言。3認識巖石記錄時間的功能，培養學生的探索意識和科學精神。【教學過程】一、導入時間是什么？時間是物質存在的客觀形式，無處不在，與每個人密切相關，但它看不到、觸不著。記錄時間的工具：還有什么可以記錄時間的更替？二、作者及其他陶世龍（1929），四川安岳縣人，我國著名科普作家。代表作品有打開地下寶庫的鑰匙揭開大地的秘密地球的畫像火山和地震多變的地球等科普讀物。本文選自時間的腳印（江蘇教育出版社1999年版）。科普作家陶世龍畢業于北京大學地質系，參加工作后長期與地質學科打交道，在國家推動科學普及和科學大眾化的倡導下，作者致力于科普寫作，尤其是針對青少年的科普作品較多。這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識三、預習反饋1字音蹤跡（ ） 腐蝕（ ） 渾濁（ ）山麓（ ） 粗糙（ ） 龜裂（ ）帷幕（ ） 刨刮（ ） 溝壑（ ）楔形（ ） 鐘鼎文（ ） 海枯石爛（ ）2釋詞腐蝕：通過化學作用，使物體逐漸消損破壞；人在壞的思想、行為、環境等因素影響下逐漸變質墮落。（本文用義項）渾濁：（水、空氣等）含有雜質，不清潔、不新鮮。海枯石爛：海水枯干，石頭粉碎。現多用于形容經歷極長的時間，但本文是原意。龜裂：裂開許多縫子。膠結：半流體干燥后變硬黏結在一起。鐘鼎文：古代銅器上鑄的或刻的文字，通常專指殷周秦漢銅器的文字。甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，內容多是殷人占卜的記錄，現在的漢字就是從甲骨文演變下來的。楔形文字：公元前三千多年美索不達米亞南部蘇馬連人創造的文字，筆劃像楔子，古代巴比倫人、亞述人、波斯人等都曾使用這種文字。四、整體感知1認真讀課文，理清文章脈絡。貼小標題：這些小標題可以歸納一些段落的內容，請將它們寫到相應段落的開頭(15)：“時間漫談”由人類記錄時間蹤跡的方式聯想到大自然記錄時間的方式，進而提出“巖石是怎樣記下時間”的疑問，引人思索和探尋。(621)：“石頭的毀滅與新生”從“大自然中的各種物質都時時刻刻在運動著”這一規律入手，詳盡說明巖石“爛”與“生成”的變遷，旨在說明巖石層與層之間的順序記錄了時間的蹤跡(2229)；“石頭上的故事”說明巖石為我們記錄下的歷史痕跡(3031)：“讀懂記錄，造福人類”啟發人們探索自然奧秘，說明讀懂巖石記錄的重大意義。2快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟下的作用？請找出幾個這樣的例子，并作簡要分析（1）巖石是怎樣記錄下時間的呢？承上啟下，由人類記錄時間的方式，引出巖石記錄時間方式的探尋。（2）真的有“海枯石爛”的時候。開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程。（3）經過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。總括上文，總結了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程。（4）巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。承上，收住有關巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關巖石上的歷史痕跡（5）從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。概括評價上一段的敘述內容。（6）化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發展過程。承上文，化石的作用；啟下文，說明化石是怎樣幫我們認識地球歷史的發展過程的。五、精讀思考1時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代。自由讀課文，思考：課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進入正題，而要先引用高士其的話？2自由讀1-5自然段，說一說：（1）現在的人們是怎樣記錄時間的？鐘表和日歷（2）中國古代用什么來記錄時間？銅壺滴漏（3）本文中提到的巖石有什么作用？它是大自然用來記錄時間的3自由讀6-21自然段，分組討論：（1）巖石的運動規律是什么？被破壞、被搬運、被堆積、重新生成巖石（2）你能根據書上的有關內容概述石爛到新生的過程嗎？（3）人們是怎樣根據巖石來判斷時間的？可從巖層厚度、排列順序、地殼運動等方面思考。巖層厚度：1米厚（300010000年）；排列順序：最早形成的躺在最下面；地殼運動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立。4自由讀22-29自然段，分組討論：（1）巖石是怎樣保存歷史痕跡的？可從巖石結構、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。巖石結構反映地殼的活動；石頭顏色反映遠古的氣候；生物化石反映歷史的發展（2）巖石保存了哪些歷史的痕跡？地殼的活動；氣候的變化；古代生物的狀況；地球歷史的發展過程；自然界轉瞬即逝的活動。（3）人類是怎樣根據巖石來認識地球的發展歷史的？根據不同類型的化石去思考。三葉蟲化石“寒武紀”海洋寬廣；大樹木化石“石炭紀”溫暖潮濕；長毛獸化石“第四紀”氣候寒冷5細細品味最后一段，說一說：讀懂巖石記錄有什么重大意義？六、品析語言1狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。把 “爬”字改成 “流”字可以嗎？為什么？不好。用 “爬”字，形象生動，而且顯出移動的緩慢。2在受到重壓的時候，有一些物質填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結得更緊密了。把 “膠結”改成 “粘合”可以嗎？為什么？不可以。用 “膠結”準確地表明了泥沙變成巖石所起的變化。3巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。把 “躺”字改成 “鋪”字好嗎？為什么？不好。深入探究 “躺”字，與“平臥”呼應，且形象生動。七、深入探究1課文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內容，這是否偏離了文章的主題？沒有偏離主題，原因：增強文章吸引力，使人聯想到巖石記錄時間的方式也會很有趣；這是一種做鋪墊的寫法，人類記錄時間的方式有如此奇異的，那么大自然記錄時間的方式會更奇妙，更具內涵。2從本文的說明順序和探索意義上談談你所獲得的啟示。通過本文的學習，我們了解到常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。同時我們還知道巖石原來也能記下時間，巖石就是一部無字的史書。其實豈止巖石？大自然中的一事一物，都是一部蘊含深刻內容的史書。陶先生不過是給我們拉開了帷幕的一角而已，我們要不斷豐富自己的知識，用自己的智慧和才能去探求大自然的奧秘，來造福人類3本文向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識，你由此對科普類文章有了怎樣的認識呢？大家討論討論，然后踴躍爭當中心發言人，談談大家的認識。八、主旨概括本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。4 / 4