第4課地表流水的力量教學設計教學目標：科學知識：知道流水等自然力量對地表有侵蝕、搬運和堆積作用；了解常見的地表形態(tài)（山地、盆地、高原、丘陵、平原等），能描述它們的特點。科學探究：能通過設計模擬實驗，進行合理推測，依據實驗現(xiàn)象，判斷水流的侵蝕、搬運和堆積作用會對地表形態(tài)產出的影響。科學態(tài)度：樂于了解家鄉(xiāng)的地表形態(tài)，并與周圍的人分享自己的發(fā)現(xiàn)。科學、技術、社會與環(huán)境：了解地表形態(tài)變化與自然、人類生活之間的聯(lián)系。教學重點：設計、觀察模擬實驗的現(xiàn)象，理解降雨對地表形態(tài)的影響。教學難點：設計、觀察模擬實驗的現(xiàn)象，理解河流對地表的侵蝕、搬運和堆積作用。教學過程：一、單元介紹各位同學，大家好，今天我們一起開啟第二單元的科學學習。1.引入每當我們跟著父母回家鄉(xiāng)時，或者全家一起旅行去游覽祖國的大好山河時，你是否見過這些自然景觀？它們代表著什么樣的地形呢？（出示圖片）2.引出單元主題談話：同學們，高原、山地、平原、盆地、丘陵等這些地形，我們統(tǒng)稱為地表形態(tài)。這些多樣的地表形態(tài)到底是怎樣形成的呢？又有什么變化呢？讓我們一起走進地表形態(tài)的變化這一單元的學習吧！二、聚焦問題1.觀看視頻，推測影響地表形態(tài)的因素（1）談話：瀏覽過剛才那些自然景觀的照片，讓我們不由得感嘆大自然的神奇，有一個地方啊，劉老師去過之后，至今還流連忘返，那就是位于陜西延安的黃河壺口瀑布，在之前的學習中，我們知道了水在地球上不斷循環(huán)，降雨、降雪等現(xiàn)象也是有規(guī)律地出現(xiàn)，那么當雨季來臨的時候，黃河壺口瀑布會呈現(xiàn)怎樣壯觀的景象呢？讓我們一起來看一看吧。（播放視頻）（2）提問：同學們，通過觀看剛才的視頻，你觀察到了什么？你認為當雨季來臨，降雨增加、河流飛奔而下時，會改變壺口瀑布的地表形態(tài)嗎？2.聚焦問題談話：究竟降雨和河流是否能使地表的形態(tài)發(fā)生變化呢？這節(jié)課，就讓我們一起來探索地表流水的力量吧！三、實驗探究：降雨對地表形態(tài)的影響1.設計實驗（1）提問：通過剛才的討論，同學們認為降雨和河流可以改變地表形態(tài)，怎樣來求證我們的推測呢？提問：說得不錯，要想這個模擬實驗更貼近現(xiàn)實，就應該盡可能的還原大自然原本的樣子，我們要關注細節(jié)，再想一想，模擬時是否可以模擬出我們前面熟悉的地形呢？學生2：老師，我覺得不能只建立一個模型，因為地球上有很多不同的地形地貌，我覺得可以建立三個來代表，比如說建立一個有斜坡的代表山地，建立一個比較平坦的代表平原，還可以建立一個有直直的、垂直于地面的，來模擬陡峭的懸崖。提問：特別棒，你想的真全面，看來我們的實驗設計得越來越完善了。劉老師現(xiàn)在想給大家增加一點難度，請再思考：怎樣能讓實驗變得更加利于觀察呢？2.動手實驗，觀察現(xiàn)象，證明推測（1）談話：通過反復推敲，終于完成了模擬實驗的設計，讓我們一起動手，完成實驗吧！（播放實驗視頻）（2）提問：同學們，你們都觀察到了哪些現(xiàn)象？3.小結談話：通過剛才同學們自主的探究過程，我們發(fā)現(xiàn)，降雨形成的水流確實使地表的形態(tài)發(fā)生了改變，而且對不同的地表形態(tài)的影響也是不同的。這種影響，就是雨水的侵蝕作用。四、實驗探究：河流對地表形態(tài)的影響1.提出推測（1）提問：正是因為雨水的侵蝕作用，使地表形成了許多溪流和溝壑，溪流匯集在一起形成了河流，那么河流又會對地表形態(tài)產生怎樣的影響呢？【預設學生回答】學生1：老師，我覺得河流對地表形態(tài)的影響會更大，因為從時間上來看，降雨是相對短暫的，而河流是長時間持續(xù)的作用。學生2：我也是這么認為的，而且河流分上中下游，我覺得在不同的位置對地表的影響也是不同的，因為地形不一樣。（2）談話：這位同學特別棒，能夠活學活用，給你點贊！那么，河流的上中下游，究竟各有什么特點呢？請大家看這三幅圖片，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（出示圖片）【預設學生回答】學生3：老師，我覺得河流的上游，河道比較窄，坡度很大，水流看起來很湍急。學生4：我覺得河流的中游，河道比較寬，落差好像減小了，水流也沒有上游那么湍急，相對緩慢了。學生1：下游又平又寬，水的流速應該是最慢的吧。2.設計實驗（1）談話：大家觀察的特別仔細！那么河流在經上而下流淌的過程中，是否改變了地表的形態(tài)呢？請同學們根據剛才的實驗經驗，再設計一個模擬實驗來驗證我們的推測吧。那么這個實驗怎樣設計呢？請同學們分享一下你們的想法吧。【預設學生回答】學生3：我覺得可以用土壤堆成一個連續(xù)的斜坡，先是坡度較大的，然后接一個坡度較小的，最后連接地面，模擬上、中、下游。學生2：老師，我有補充，我覺得還需要把斜坡上挖出一個彎曲的溝，模擬河道，然后用瓶子接滿水，從上游的河道口開始倒水，模擬河流。提問：可是如果我們直接用瓶子倒水，可能會忽快忽慢，忽多忽少，可以想個辦法解決嗎？學生4：老師，我覺得我們可以用一個透明塑料杯做一個出水口，就是把紙杯的底部側面開一個口，對準河道，然后把水往紙杯里面倒，保證紙杯里總是有水的，開口的大小不變，就不會忽快忽慢、忽多忽少了。3.動手實驗，觀察現(xiàn)象，證明推測（1）有了第一個實驗的設計經驗，同學們在設計第二個模擬實驗的過程中，越來越細致和嚴謹了！那么現(xiàn)在，就請大家完成實驗過程，觀察現(xiàn)象，看看我們有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（播放實驗視頻）【預設學生回答】學生1：老師，我發(fā)現(xiàn)河流經過河道后，河道兩側有明顯的被水流侵蝕過的痕跡，就是河道的兩邊有輕微塌陷。學生2：我發(fā)現(xiàn)上游的水流速度是最快的，帶下來很多的泥沙。提問：能夠將現(xiàn)象描述的再準確、完整一些嗎？學生2：就是水流經上而下流淌，速度越來越慢，從上游、中游沖下來的泥沙都堆積在了下游。講解：嗯，同學們的觀察非常到位，看來河流的確能夠改變地表的形態(tài)。九曲黃河萬里沙，黃河下游河段舉世聞名的“地上懸河”，就是由于泥沙長時間淤積而形成的，而且下游的泥沙多由黏土和腐殖質組成，正式植物生長所需，所以下游的植被茂盛，物產比較豐富。4.小結談話：通過第二個模擬實驗，我們觀察到了水流在經過河道時，侵蝕了河道的兩岸、將泥沙從上至下進行了搬運，最后堆積在了地面上。那么在自然界中，地表就由于河流的這種長時間的作用而發(fā)生了改變。五、拓展應用1認識其他的自然力量（1）提問：自然界中，除了流水的力量，還有很多其他的力量可以改變地表的形態(tài)，誰能說一說這些圖片上的地形地貌是由于什么作用而形成的嗎？（出示圖片）（2）講解：其實，第三幅圖是由于冰川的侵蝕作用而形成的地貌。地球表面每天都在受著各種不同外力的影響，包括風化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用。這四種作用，也都是由自然界的物質產生的，例如流水、冰川、風力、海浪等。并且這四種作用，是互相聯(lián)系的統(tǒng)一過程。風化作用為侵蝕作用提供了有利條件，風化、侵蝕的產物又為搬運作用提供了物質來源，而沉積作用則是搬運作用的結果，從侵蝕到沉積，以搬運作為紐帶，聯(lián)系在了一起。2.談一談家鄉(xiāng)的地形地貌（1）提問：大自然就是這樣，悄無聲息的通過自己的力量雕刻著地球，讓地球的外表無時不刻的更新著，讓我們不得不為它的神奇而贊嘆。同學們，你的家鄉(xiāng)在哪里？那里的地表形態(tài)屬于哪種類型呢？三、總結同學們，通過今天的學習，我們知道了地球上有多種多樣的地表形態(tài)，并且了解了流水是改變地表形態(tài)的外力之一，來源于地球的外部，還有一些力量，來源于地球的內部，本單元我們會繼續(xù)學習。今天的課程就到這里。板書設計