課 題變阻器課 時1課時主備教師教研時間任課教師授課時間教學目標理解變阻器工作原理歸納總結出知道正確使用變阻器的方法激發學生運用所學知識解釋變阻器改變電阻的道理 教學重點滑動變阻器的原理和使用教學難點滑動變阻器的原理和使用教具準備鉛筆心、干電池兩節、開關、小燈泡、導線若干、電流表，滑動變阻器、電阻箱、收音機教學方法演示法、觀察法、討論法教 學 過 程教師活動學生活動備注一、創設情境，引入新課舞臺劇要開始了，臺上的照明燈由明變暗，把人們帶入劇情（課件展示）現在請同學們設想一下，在不改變電壓的情況下， 有有什么方法使燈泡由亮變暗?教師：對，改變電阻的大小。那要想改變電阻的大小有哪些方法呢？教師： 什么方法最簡便呢？（課件展示問題）教師組織學生討論后回答:教師： 對，改變接入電路導體的長度是使電路中電流連續變化的簡單途徑。 這實際就是本節課我們要學習的變阻器的原理。（課件展示課題）二、進入新課，科學探究1.變阻器的原理教師：指導學生進行實驗，讓學生感知通過改變鉛筆芯接入電路的長度，可以簡便地改變電路中的電流。2、滑動變阻器的使用教師: 鉛筆芯接入電路的長度，可以改變電路中的電阻但筆芯容易折斷，所以科學家發明了各種各樣的變阻器。我們收音機上的音量旋鈕實際就是一種變阻器叫做電位器，實驗室還經常用滑動變阻器、電阻箱等變阻器來改變電路中的電阻，從而改變電路中的電流。課件：展示各種變阻器。（教師演示收音機音量旋鈕為例）同學們舉出生活中還見到那些用電器上用到變阻器（旋鈕臺燈，調溫熨斗.）教師：我們今天這節課重點學習滑動變阻器的結構和使用方法。請同學自學課本滑動變阻器的結構圖，觀察滑動變阻器，回答以下幾個問題：(教師展示各種滑動變阻器實物) 滑動變阻器由幾個部分組成， 每個部分是由什么材料做的？ 這些部分是怎樣組合在一起的？ 有幾個接線柱？ 銘牌上標志有什么？ 課件展示滑動變阻器實物以及問題，學生觀察、討論、回答。教師組織讓學生回答，各組相互補充，明確滑動變阻器構造及各部分名稱，表示符號銘牌的物理意義 (師生雙邊活動)教師：同學們對滑動變阻器的結構已清楚了?；瑒幼冏杵鞴灿兴膫€接線柱，如果我們只選其中的兩個接入電路，可能有幾種接法呢？教師：對，共有六種接法，AD、AC、BD、BC、AB和CD。如果分別按照同學們所討論的連接方法，將滑動變阻器接入電路（例如AD），電流將流過滑動變阻器的哪些部分？接入電路的是哪一段電阻線？向右、向左移動金屬滑片P時，接入電路的電阻線的長度怎樣改變？滑動變阻器變阻器接入電路的電阻將怎樣改變？電路中的電流將怎樣改變？燈泡的亮暗程度會如何改變？課件：出示電路圖和表格歸納總結：1、如果將接線柱AB接入電路，電阻最大，不管怎樣移動滑片，都不會改變帶路中的電阻（即同下接法阻值最大）2、如果將接線柱CD接入電路，此時CD間的電阻為零，電流沒有通過電阻線圈，而是直接沿著金屬桿流走（即同上接法阻值是0）3、只有在滑動變阻器的金屬棒上和絕緣線圈上各選一個接線柱串聯在電路中時，變阻器才能起到改變電阻的作用（應一上一下的接法，且滑片距離下邊接線柱，遠大近?。┳⒁猓?閉合開關前，滑片必須放在阻值最大的一端。否則可能會燒壞用電器。三、課堂跟蹤練習課件展示習題四、課堂小結同學們，通過本節課的學習，我們已了解了滑動變阻器的使用，請你們談一談，這節課有哪些收獲？六、布置作業：導學案1到5題 改變電阻的大小學生： 思考并回答。改變導體的材料、長度、橫截面積。學生 ：改變接入電路導體的長度是使電路中電流連續變化的簡單途徑。學生分組實驗有2節電池、開關一個、小燈泡燈一個、電流表一個、鉛筆芯一支，同學們能用鉛筆芯使電路中的電流持續地變化嗎？動手做一做。學生觀察、回答學生觀察、討論、回答。小組討論，交流后回答共六種。學生：思考討論并動手實驗，記錄數據。學生分組做，學生講，教師評學生思考突出實驗教學，激發學生興趣和探究的欲望從生活走向物理，從物理走向社會并注意學科滲透，關心科技發展注重科學探究，提倡學習方式多樣化構建新的評價體系突出類比，理解記憶鞏固所學知識板書設計變阻器滑動變阻器1， 原理：靠改變連入電阻絲的長度來改變電阻2，結構：滑片，瓷筒，金屬桿，線圈（電阻線）3. 結構示意圖： 元件符號：4，使用方法： 選 （根據銘牌合適的滑動變阻器）、 串 （應串聯在電路中）、接 (一上一下的接法) 調 （用前調到阻值最大處）教學反思通過本節課的學習，學生基本上掌握了教學的重點內容，課堂氣氛活躍學生參與意識比較強，基本上能通過實驗說明并理解滑動變阻器的原理，但是從學生作業以及課堂表現反饋的信息來看學生對滑動變阻器的使用方法時，學生不能很好觀察并體會到滑片離下方接線柱遠時電阻就變大的這個規律。在教學中，學生對歸納總結滑動變阻器的使用方法時，語言表達不規范，口語化嚴重，邏輯思維不嚴密。在以后的教學中還要注重這方面的培養