課題2.2聲音的特性（2）主備人班級授課人課時第 2 課時授課時間課程標準掌握聲音的特性，并知道其決定因素教學目標知識目標知道響度跟發音體的振幅有關；不同發聲體發出聲音的音色不同。能力目標通過做“響度與振幅有關”的試驗，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。德育目標體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活。教學重難點學習重點：聲音的三個特性及其決定因素。學習難點：響度與音調的區別。教學方法小循環多反饋教學媒體多媒體教 學 過 程教學環節教師活動學生活動教師個案一、知識回顧二、引入三、響度四、能力提高五、音色六、科學世界七、小結八、達標檢測板書課后反思1、物理學中，用 來描述物體振動的快慢。頻率定義： 。單位： 。符號 。2、聲音的三是： ，音調是指聲音的 ，它由發聲體振動的__________決定的.__________音調越高。發聲體在1 s內振動的次數，叫__________，它的單位是 ，用符號 表示。人的聽覺范圍是__________.超聲波是指頻率高于__________Hz的聲音；次聲波是指頻率低于_______Hz的聲音.人耳 聽到超聲波和次聲波。把尺子伸出桌面一定長度，使尺子發聲，想辦法改變尺子發聲的大小你有什么辦法？聲音有音調的不同，也有強弱的不同。物理學中把聲音的強弱（或大小）叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發出的聲音更響？實驗一：下面我們一起來探究，響度和振動的哪方面有關？過程方法如圖所示，輕敲音叉響度 ，觀察 重敲音叉聽音叉響度 ，觀察 。實驗表明： 越大， 越大。 越小越小。研究方法 。結論響度跟發聲體振動的 有關，振幅越 響度越高。反饋練習一聲音響度大時，振幅 ，反之振幅小時，聲音的響度 ，也就是聲音的響度與 有關。拓展1：振幅是確定響度的唯一因素嗎？實際中，響度還跟聽者與發聲體的距離有關。距發聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小。（因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散。）拓展2：日常用語中聲音的“高”“低”有時指音調，有時指響度，含義不是唯一的。例如，合唱時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是 ；而“引吭高歌”“低聲細語”里的“高”“低”指的卻是聲音的 。物理學中的用語要求清楚準確，含義惟一，不能產生歧義（音：q y），所以在物理語言中，聲音的“高”“低”只用來描述 ，而用聲音的“大”“小”來描述 。反饋練習二：1：一個男低音放聲歌唱，一位女高音輕聲伴唱，誰的音調高？誰的響度大？2：蚊子的叫聲和牛的叫聲相比， 的響度大， 音調高。:3：春節文藝晚會上，男低音在放聲歌唱，女高音在輕聲伴唱， 歌唱時的響度大，這里的男低音和女高音中的“高”“低”指 。未見其人，先聞其聲，是說沒見這人，聽聲音就知道是誰，類似這種現象還有很多，聽到聲音我們就可以判斷是葫蘆絲還是鋼琴，是敲擊桌子還是鋼管，思考聲音的這種特性可能與什么因素有關？頻率的高低決定聲音的音調。但是不同的物體發出的聲音，即便音調相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物體發出的聲音具有不同的特色叫音色音色和發聲體的 、 有關觀察書P35聲音波形圖音色不同波形圖不同。學生自學樂音的三個特性：音調振動頻率；響度振幅；音色不同發聲體。（板書）1響度是指聲音的 ，它跟發聲體的_____有關系，_______，響度越大；.響度還跟___ __ _ 有關系. 指聲音的品質和特色，與物體本身有關。2.用大小不同的力按同一個琴鍵發出的聲音，不同的是 聲速 B.音調 C.響度 D.音色3.用同樣的力彈鋼琴的C調音符4和手風琴的C調音符4，聲音不同的是聲速 B.音調 C.響度 D.音色4.日常所說的“引吭高歌”和“低聲細語”里的高、低是指 A.聲音的響度 B.聲音的音調 C.聲音的音色 D.以上說法都不對5.頻率為60 Hz的聲音，每分鐘振動次數是A.60次 B.1800次 C.3600次 D.無法計算6. 在演唱會上，男低音放聲獨唱時由女高音輕聲伴唱，下列關于兩人聲音的描述正確的是（ ）A.男高音比女高音音調低，響度大 B.男高音比女高音音調低，響度小C.男高音比女高音音調高，響度大 D.男高音比女高音音調高，響度小7、小虹同學是校樂隊的小提琴手，上物理課時，物理老師請小虹給同學們演奏了一首曲子，并請同學聽粗琴弦與細琴弦發出聲音的不同，以下說法中正確的是A 粗琴弦發出聲音的音調比細琴弦的高B 粗琴弦發出聲音的音調比細琴弦的低C粗琴弦發出聲音的音調與細琴弦的一樣高D無法比較音調的高低樂音的三個特性：音調振動頻率； 響度振幅； 音色不同發聲體學生在已有聲音知識的基礎上，認識了聲音的其他特性。今天，進一步探究聲音的音色特性時課件現象明顯，學生掌握效果還可以。獨立完成學生猜想演示實驗小組討論討論思考課后反思對照課件，學生回答，小組糾錯小組討論對比學習新課反饋練習教師引導，小組討論分析討論回答自學回答學生討論，小組評比達標檢測