教 學 設 計課題2.1 聲音的產生與傳播課時1班別教具時間教學目標1知識和技能：知道不同介質的傳聲速度不同。理解回聲。2過程和方法：通過觀察，知道我們是如何聽到聲音的。3情感、態(tài)度、價值觀：使學生樂于探索自然、生活中的物理學道理。重點學生對聲音的產生與傳播過程的探究難點聲現(xiàn)象的分析、解釋教 學 過 程內容及流程教師與學生活動備注明確目標1、 導入新課，明確目標1、 復習檢測上節(jié)課所學知識：教師引導學生復習上一節(jié)所學內容，并講解學生所做的課后作業(yè)，加強學生對知識的鞏固.2、 導入：大家都欣賞過音樂吧？我們聽到的優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學習聲音的發(fā)生和傳播3、出示學習目標，同學齊讀，理解。內容及流程教師與學生活動備注實施目標二、自主預習梳理新知閱讀教材，梳理本節(jié)知識點，并標注在教材中。三、合作探究生成能力目標導學一：聲音的產生實驗探究：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，并探究物體發(fā)聲時的共同特征。參考器材：音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、紙屑或泡沫顆粒等。方案1：讓學生用刻度尺做一個簡單的實驗。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊上，另一手撥動伸出端，觀察尺子在發(fā)聲時的現(xiàn)象，并用語言描述現(xiàn)象。思考問題：(1)能聽到聲音嗎？此時尺子處于什么狀態(tài)？(2)當尺子停止振動的時候，還能聽到聲音嗎？學生觀察到的現(xiàn)象是：橡皮筋、尺子振動時，能發(fā)出聲音；橡皮筋、尺子不振動時，不能發(fā)出聲音。設計意圖：對于橡皮筋、尺子的振動，學生能直接看見，它們發(fā)出的聲音學生能直接聽見，在此處讓學生自己實驗，通過觀察和體驗有利于學生理解振動的概念，建立聲音和振動之間的聯(lián)系。方案2：將懸吊著的泡沫塑料或乒乓球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動；將音叉敲響，再使球接觸音叉，球跳動，如圖所示。通過實驗對比，思考問題：橡皮筋、尺子、紙屑、泡沫塑料顆粒在什么情況下跳動，在什么情況下停止跳動？歸納橡皮筋、尺子、鼓面、音叉等物體發(fā)聲時具有的共同特征，驗證自己當初的猜想，同時組織學生互相討論、交流生活中有關的現(xiàn)象和體驗。歸納總結得到結論：聲音是由物體的振動產生的，振動停止，物體就停止發(fā)聲。交流探究：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能解釋物體的發(fā)聲原理嗎？設計說明：1學生探究的發(fā)聲活動是在開放的互動式形式中進行，教師在學生的交流匯報中應盡可能多地讓學生展示發(fā)聲方法，匯報體驗和感受，如果學生不會用桌上的器材進行實驗，教師可做一定的提示和演示。2交流有趣的發(fā)聲方法時，如果學生難以調動，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學生討論。例如，動物的發(fā)聲方法：蟬是怎么發(fā)聲的？蚊子和蒼蠅發(fā)出“嗡嗡”聲是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？等等。同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個氣球發(fā)出不同的聲音來？人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音？能否一試？可讓學生討論發(fā)言，增加學生對學習物理的興趣。內容及流程教師與學生活動備注實施目標目標導學二：聲音的傳播教師引導：請同學們猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？學生嘗試回答：聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.教師引導：請同學們設計一個實驗證實你的猜想.教師總結：剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質（medium）.幻燈片出示視頻：聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏.這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.教師引導：同學們已經知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或實驗來支持你的想法.學生嘗試：游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人談話聲目標導學三：聲速當天空中帶著大量電荷的云層接近時，會產生劇烈的放電現(xiàn)象，這時，會同時產生雷聲和閃電。但是，我們往往在看到遠處一道閃電劃過漆黑的夜空時，還要過一會才能聽到雷聲。 這個現(xiàn)象表明：遠處的聲音傳到我們的耳朵需要一段時間。(1)物理意義：用來描述聲音傳遞的快慢。(2)大小：聲音在每秒內傳播的距離。(3)15時，聲音在空氣中的傳播速度為340m/s。影響聲音傳播速度的因素： 介質的種類 介質的溫度 關于聲速的計算：例：在運動會上，小明進入了100米短跑決賽。在比賽時,他做好起跑準備后，一聽見終點線處的發(fā)令槍響他便像離弦的箭一樣飛奔出去。請你幫他計算，當他起跑時，終點處裁判手里的秒表顯示已經過了多長的時間？解：已經顯示的時間為：拓展延伸：回聲 回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射形成的，人耳能區(qū)分回聲和原聲的時間間隔為0.1秒。四、課堂總結今天，我們知道了聲音的產生和傳播，明白了一些日常生活中的道理，例如先看到閃電，后聽到打雷，原因是光速比聲速快。希望同學們能夠培養(yǎng)物理興趣。內容及流程教師與學生活動備注檢測目標1 太陽和地球都在不斷的擴展和收縮，這時會產生“呼吸”的聲音，若用儀器在地球上進行探測，則儀器____聽到“地球的聲音”_____聽到太陽的聲音。（填“能”或“不能”）2 一切發(fā)聲物體都在_____、人是靠__________發(fā)聲的。我們通常聽到的聲音是靠______傳播的。聲音的傳播需要_______。3 唱片能將聲音記錄下來，是因為制作唱片時在唱片上按照聲音的變化規(guī)律刻下了深淺不一的淺槽，這樣唱針遇到這些溝槽時就會按照原來聲音的規(guī)律_______，從而產生與原聲相近的聲音。4. 聲音在15C的空氣中的傳播速度為____________。5. 關于聲音的發(fā)生和傳播，下列說法中正確的是（ ）A 聲音可以在真空中傳播B 聲音在鐵軌中比在空氣中傳得慢C 一切發(fā)聲的物體都在振動D 在空氣中聲音的速度與光的速度相同板書設計第1節(jié) 聲音的發(fā)生一、聲音的產生一切正在發(fā)聲的物體都在振動。二、聲音的傳播1聲音靠介質傳播，真空不能傳聲2聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3聲速：（1）150C時，v聲 =340米/秒（2）傳播速度與溫度有關領導評課意見學校檢查記實教學后記