浮力一、教學目標知識與技能1了解生活中的浮力；2了解如何用彈簧測力計測量浮力；3理解浮力產生的原因；過程與方法1 通過生活事例了解浮力，從而引出浮力的概念；2 通過實驗探究，知道浮力的方向；3通過實驗觀察，了解浮力是怎樣產生的；情感態度價值觀1 通過探究活動，培養學生實事求是的科學態度。2 通過對生活、生產中浮力的了解，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識；3培養學生通過科學探究活動，得出物理規律的能力。二、教材分析本節課選自人教版初中物理八年級下冊第十章第一節，是在學過質量、密度、力、二力平衡、液體內部壓強的基礎上，進行浮力的研究。這一節是本章的重點和關鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、物體的浮沉條件及其應用奠定了基礎。浮力知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。教材中注重理論聯系實際，本節課的內容也是初中生走向社會的必備知識。3、 學情分析浮力對學生來說并不陌生，但是根據生活中的現象得到的一些結論是片面的。針對學生的一些錯誤前概念，引導學生在自主探究中尋找真理。當然學生自主探索發現物理規律的能力總體來說比較差。因此，需要在教師引導下完成實驗探究活動，運用反饋信息及時調控教學過程。四、重點難點1通過大量經驗事實，認識浮力的存在；2運用實驗和分析的方法得出浮力產生的原因。五、教學過程活動1【導入】引出浮力船、木塊可以浮在水面，石頭、實心的鐵塊會沉入水底，而潛水艇即可以浮在水面上，也能潛入水下航行等等是一些有關浮力的問題。從本節起學習新的一節“浮力”。活動2【導入】體會生活中的浮力觀看圖片，引導思考：是什么力量使人漂浮在死海的咸水上?此刻，又是什么力量托起了人們的夢想?得出結論：它們都受到了浮力的作用活動3【講授】浮力的概念引導思考：1.兩張圖片的共同點是什么？2.僅僅是液體對物體有浮力嗎？浮力施力物體是什么？3.力的方向如何？歸納總結：浸在液體(或氣體)中的物體，受到液體(或氣體)對它向上托的力浮在水面上的物體受到向上的力板書： 一、定義過渡提問：那浮力的確切方向又是怎樣的呢？活動4【活動】浮力的方向提問：可不可以利用裝有水的大量筒、乒乓球、細線、膠帶等物品自制演示浮力方向的實驗器材？由學生完成下面的實驗，并觀察實驗現象。演示1：將乒乓球用力壓入水中，撤去外力后，球從水里豎直浮上來靜止在水面。演示2：將乒乓球通過細線、重物固定在量筒底部，首先先觀察該裝置水平放置時拉著乒乓球的細線的方向；然后使裝置呈一定的角度，再次觀察拉著乒乓球的細線的方向。觀察實驗：兩次實驗拉著乒乓球的細線的方向均為豎直分析結果：浮力的方向總是豎直向上的板書： 方向：豎直向上活動5【課堂練習】畫出物體所受的浮力過渡提問：1.浮在水上的物體受到浮力的作用，那么浸沒在水中物體受到豎直向上的力嗎？2.根據之前的探究，大家有沒有辦法來驗證一下究竟浸沒在水中的物體是否受到浮力呢？（實驗器材：彈簧測力計，鉤碼，盛有水的量筒）活動6【實驗】彈簧測力計測量浮力學生實驗驗證定量+定性分析：水中的鉤碼一共受三個力，分別是豎直向下的重力、豎直向上彈簧的拉力和豎直向上的浮力。教師總結該方法為拉力差法測量浮力。板書：二、大小（稱重法）過渡提問：請同學思考浮力產生的原因是什么？活動7【講授】分析浮力產生的原因以浸在液體中的立方體為例，直接詢問立方體各個表面所受液體壓強、壓力的特點？學生回答并說明理由，教師引導學生歸納：由于液體壓強隨深度增加而變大且液體內部各個方向都有壓強，因此物體下底受到液體的向上的壓力較大，上底受到液體的向下的壓力較小，物體上、下底面的壓力差即表現為豎直向上的浮力。板書：三、浮力產生的原因F浮=F向上F向下過度提問：是不是浸在水中的物體都會受到浮力？活動8【演示】平時壓都壓不沉的乒乓球, 放在水里竟然浮不起來_微課引導思考：為何向塑料瓶加水的過程中乒乓球沒有浮起來？學生思考并回答老師根據學生的回答強調：判斷物體是否受到浮力的關鍵是看物體的底部是否受到液體向上的壓力。活動9【課堂練習】判斷物體是否受浮力活動10【活動】學習收獲這節課，我們學到了什么？表達交流本節課的收獲及疑惑。你還想知道與浮力有關的哪些問題？（為本節與下節課的銜接做準備