力與運動【教材分析】1、本章著重研究力和運動的關系。首先從生活的實例出發，探究二力平衡的條件，讓學生從身邊的認知上升到物理理論，突出了學生應達到的科學素養。2、本章在4個活動中安排了2個動手的探究活動。其中“探究二力平衡的條件”是精心設計的，“探究阻力對物體運動的影響”是由有關牛頓第一定律的演示實驗改編而成的；另外兩個活動編寫的目的是在培養學生的觀察、分析問題能力的同時，讓學生通過自主探究學會有關慣性的知識。3、本章是初二年級的第九章，考慮到培養學生科學探究能力、觀察能力的同時，也應該應培養學生對知識歸納、整合的能力。因此，在知識梳理欄目中介紹了用樹形和表格進行總結和歸納的方法，旨在使學生了解并掌握學習中知識整合的不同方法。【教學設計】本節課是第九章的單元復習課，要讓學生既復習了基礎知識，同時又提高自身的探究總結歸納能力，教學從以下兩個知識塊入手。1、 二力平衡的條件2、 力和運動的關系牛頓第一定律將每個知識點配以相關例題，通過與學生共同分析加強對知識點的理解，并初步培養學生歸納反思的習慣。【教學目標】一、知識與技能1、知道二力平衡的條件，了解二力平衡條件在日常生活中的應用。2、知道牛頓第一定律；知道慣性現象，并會用慣性知識解釋和分析日常生活中的實例。3、知道力與運動的關系，知道力是改變物體運動狀態的原因。二、過程與方法1、通過例題的練習和分析，逐步培養學生歸納總結的能力。2、通過構建知識框架，使學生牢記基礎知識，掌握分析問題的方法。三、情感、態度與價值觀1、激發學生的學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂于了解生活中的物理道理。2、經過科學的訓練方法，初步培養學生科學歸納的方法和學后反思的習慣。【教學重點】1、二力平衡的條件。2、對牛頓第一定律和慣性的理解。3、正確理解力是改變物體運動狀態的原因。【教學難點】1、會用慣性知識解釋和分析日常生活中的實例。2、理解力是改變物體運動狀態的原因。【課前準備】多媒體課件、復習學案【教學過程】教學階段教師主導學生主體點評基礎知識點回顧（一）、二力平衡1、二力平衡的條件是：兩個力作用在 物體上、大小 、方向 且作用在 直線上。2、相互作用力與平衡力的區別：都滿足 相等， 相反，作用在 直線上；但平衡力是作用在 的物體上，而一對相互作用力是作用在 物體上。（二）、力和運動的關系1、牛頓第一定律的理解（力和運動的關系）：（1）力是物體運動狀態的原因，而不是維持物體運動的原因；（2）在平衡力作用下，物體保持 或 狀態；（3）在非平衡力作用下，物體的運動狀態就會 。2、慣性：（1）物體具有保持的性質叫慣性；（2）慣性是物體本身的一種屬性， 物體都有慣性，物體的慣性的大小只與物體的 有關。學生獨立完成基礎知識回顧；然后，同桌間相互檢查交流知識點回顧的狀況。學生之間可以相互補充，進行自查。典例練習與分析知識點一：二力的平衡要點：1.二力平衡的條件2、平衡力與相互作用力的區別例1、李明同學利用假日到博物館了解元青花的相關知識，在展柜中成列著制作精美的元青花瓷盤，下列說法中屬于平衡力的是（ ）A、瓷盤對桌面的壓力和瓷盤所受的重力 B、瓷盤對桌面的壓力與桌面對瓷盤的支持力C、桌子的重力和桌子對瓷盤的支持力 D、瓷盤所受的重力與桌面對瓷盤的支持力【學習收獲與反思】知識點二：牛頓第一定律要點：1.探究阻力對物體運動的影響 2.牛頓第一定律例2、在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的材料(如棉布、木板、玻璃)，讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下，三次實驗現象如圖所示，比較小車沿水平面運動的距離。（見多媒體） 請你觀察實驗現象思考后回答：(1)為了得出科學結論，三次實驗中應使小車運動到斜面底端時的速度 (選填“相等”或“不等”)，即小車應從斜面上的 處釋放。(2)三次實驗中，小車在水平面上受到摩擦力最大的是第次，這說明小車受到摩擦力的大小與接觸面的有關。(3)從實驗中看出：小車在上運動的最遠，在運動的最近。進一步推理可知，若水平面絕對光滑(即小車不受摩擦力)，則小車會在水平面上做 _ _ _運動。【學習收獲與反思】知識點三：慣性現象要點：1、慣性 2、解釋慣性現象例3、解釋現象：為什么突然剎車時，車內的乘客向前傾；而突然啟動時，車內的乘客向后仰？【學習收獲與反思】知識點四：力與運動的關系要點：力是改變物體運動狀態的原因例4、小麗同學在超市購物時，用5N的水平推力推著一輛小車在水平地面上做勻速直線運動，這時小車受到的阻力是 N。突然，小麗發現前面有一小孩，她馬上用10N的水平拉力向后拉小車使小車減速，在減速運動的過程中，小車所受的合力為 N。【學習收獲與反思】學生先審題，再與老師共同分析，討論完成練習，并協助學生完成知識點的自我反思。學生先觀看多媒體動畫演示，再與老師共同分析，討論完成練習，學生完成知識點的自我反思。學生回想生活實際，聯系理論知識與老師共同分析， 討論完成練習，學生完成知識點的自我反思。讓學生聯系日常生活實際中的體驗，對照本題 進行思考，運用相關知識完成解答。讓學生對二力平衡的條件有更深的理解，同時用相似點對學生掌握知識的能力提出高要求。回顧“探究阻力對物體運動的影響”的活動，針對此探究活動的特點進行質疑，并與摩擦力整合，將知識橫向拓展，擴大學生知識視野，同時讓學生體會到知識的連貫性和系統性。用學生接觸最多的生活工具，通過實際體驗，在簡單的實例中，體會所隱含的慣性的知識，讓學生在學習中感受知識的親近感。生活中學生最熟悉的場景，對知識進行延伸，讓學生在知識提升中體驗學習成就感。 本節小結1、解決力與運動的關系2、解釋慣性現象3、完成知識框架圖對本節的復習訓練，進行知識的收獲和反思。培養學生科學歸納、學后反思的能力。作業完成學案【能力提升】部分的練習課后獨立完成通過課后的強化訓練，讓學生對本章知識進行進一步整理和消化，完成自我的整體提升。【教學反思】通過實踐“反思與收獲”教學法，促使學生在知識點、答題技巧、解題思路上養成及時反思的習慣，在反思中認識自己掌握的實際情況，在肯定中得到收獲的同時，直擊自己的失誤，真正意義上做到查漏補缺，促進學生的綜合能力的提高和學習自信心的建立