物質(zhì)的物理屬性教學設計課題6.5 物質(zhì)的物理屬性教學目標知識1、 知道顏色、氣味、狀態(tài)、密度、硬度、彈性等都是物質(zhì)的物理屬性，物理屬性有多樣性。2、 會根據(jù)物理屬性對物質(zhì)進行分類，并嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。教具多媒體教學設備、釘錘、香蕉、鐵釘、彈簧、氣球、玻璃板、塑料尺、粉筆、銅鑰匙、鉛筆芯、筷子、石蠟、電池、小燈泡、開關、導線等。能力學會交流與討論，并培養(yǎng)簡單的探究能力和團隊協(xié)作精神。情感感受自然界中物質(zhì)的多樣性，激發(fā)探究自然界奧秘的興趣；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國情懷。學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)科學思維與創(chuàng)新及科學探究的能力重點通過學生親身體驗了解物質(zhì)的各種屬性，知道物理屬性的多樣性，及在生活中的廣泛應用。難點對物質(zhì)物理屬性的進一步探究及培養(yǎng)學生的科學探究能力設計意圖：本教學活動，首先以小活動釘釘子導課來激發(fā)學生的興趣，然后以刷街的形式，讓學生在享受家鄉(xiāng)美景的同時又在生活中尋找到各種不同的物理屬性。親身體驗到物理與生活是密切相關的。培養(yǎng)了學生留心觀察生活現(xiàn)象的意識及提出與思考問題的能力，同時也積累了生活經(jīng)驗。教學中還設計了兩個簡單的探究活動，旨在培養(yǎng)學生的探究能力。最后通過了解新材料及習總書記的講話，使學生明白科技創(chuàng)新對國家發(fā)展的重要性。激發(fā)了學生奮發(fā)圖強的熱情，培養(yǎng)學生的家國情懷。學情分析：本節(jié)是本章的最后一節(jié)，第三節(jié)已經(jīng)學習了一種物理屬性密度，學生對密度是每種物質(zhì)特有的性質(zhì)，可以鑒別物質(zhì)已經(jīng)比較熟悉了，所以較容易理解狀態(tài)、氣味、熔點、沸點都是物質(zhì)的物理屬性及物理屬性的多樣性。知識能度不大，只要做好引導，學生會有很大的興趣繼續(xù)進行探究的。教學內(nèi)容教師主導活動學生主體活動一、導入新課同學們，歡迎來到快樂物理課堂！今天課前先進行一場PK賽，任務是將釘子釘?shù)侥景迳希枰幻猩幻ńo女生發(fā)一把釘錘，給男生發(fā)一根香蕉）。然后讓男生總結(jié)失敗的奧秘。釘子很硬而香蕉太軟了。說明物質(zhì)有軟硬之分，這是物質(zhì)的一種物理屬性。物質(zhì)有多種物理屬性，在我們生活中有著非常重要的意義，所以我們有必要進一步了解和探究物質(zhì)的物理屬性。二、新課教學1.組織學生討論桌上兩樣物品的不同性質(zhì)并搶答（物品分別是鐵釘、銅鑰匙；水、酒精；石蠟、水；玻璃、銅鑰匙；彈簧、鐵釘?shù)?2.肯定學生的回答并通過老師買了假的金戒指說明掌握物理屬性的重要性。3. 由于物理就在生活中，所以老師周末帶領了一只小分隊去刷街，在生活中尋找物理屬性。出行的主要交通工具是共享單車，啟發(fā)學生思考自行車上用到的物理屬性。4.組織學生進行探究活動一：比較硬度的大小。（探究的物品有鐵釘、塑料尺、粉筆、銅鑰匙、鉛筆芯、筷子、石蠟等）1）、引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗找出比較的方法刻劃法（操作過程注意安全）2）、收集學生的不同方案，大致確定兩種較合理的方案：第一種：認為鐵釘最硬，用鐵釘分別在其他物品上刻劃，比較劃痕的深淺。（控制力度相同）第二種：將認為硬度大概居中的物品在其他物品上刻劃，能留下劃痕的硬度較小，留不下的硬度較大，再用相同的方法繼續(xù)比較其他的硬度大小。5.介紹物質(zhì)彈性與延展性演示拉彈簧和壓氣球，總結(jié)彈性的概念：物質(zhì)發(fā)生了形變又能恢復原狀的性質(zhì)。引導學生聯(lián)系生活，大量舉例。舉例蒸包子，做面條若面團有彈性，將面拉長又會縮回去將永遠做不出陜西有名的褲帶面，這又是物質(zhì)的什么性質(zhì)呢？其實這種性質(zhì)也可以叫做延展性，像將面條拉長卻不會拉斷，將面片壓薄卻壓不爛。那么哪些物質(zhì)延展性好呢？6.老師帶領大家刷街來到了美麗的咸陽湖，看到清澈的湖水中漂亮的魚群，冬天結(jié)了冰也能看到冰面下的魚，這又是利用了什么物理屬性呀？哪些物質(zhì)也有這樣的屬性？我們把這種性質(zhì)叫透明度或透光性，它跟什么因素有關呢？在生活中有哪些應用呢？現(xiàn)在科技很發(fā)達，透光性可根據(jù)需要用開關控制。7. 由話題引出導熱性。當我們刷街走累了，想要休息一下，發(fā)現(xiàn)路邊有兩種椅子，鐵的和木頭的，大家更愿意坐哪個？（讓刷街親身體驗過的學生回答）這是不同物質(zhì)的導熱性不一樣。播放圖片及視頻“水煮魚”。這說明什么呢？生活中還有哪些應用呢？8.再由話題引出導電性。刷街刷的天黑，抬頭一看，咸陽的夜景更迷人，燈火輝煌。這些點綴夜景的燈都要用電。觀察教室快關面板和電線及開關內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片認識不同材料的導電性是不同的。探究活動二：探究物質(zhì)的導電性。器材：電池、小燈泡、開關、導線、鐵釘、塑料尺、粉筆、銅鑰匙、鉛筆芯、筷子、石蠟等。結(jié)論：鐵釘、銅鑰匙、鉛筆芯導電，塑料尺、粉筆、筷子、石蠟不導電總結(jié)：將容易導電的叫導體，不容易導電的叫絕緣體。物質(zhì)還有哪些物理屬性，引導學生再挖掘生活。9.組織學生總結(jié)學到的物理屬性有：氣味、狀態(tài)、密度、熔點、沸點、導熱性、導電性、硬度、透明度、彈性、延展性、磁性、韌性、脆性10.應用物理屬性： 1）、對物質(zhì)進行分類2）、選擇材料課堂檢測：假設自己是科研人員，設計師，要設計太空服學考慮哪些物理屬性？通常物質(zhì)某種屬性很優(yōu)越的同時不能兼?zhèn)淦渌奈锢韺傩裕@樣我們就需要不斷研發(fā)性材料，讓它具有更多的更優(yōu)越的物理屬性。結(jié)束語：有人說：21世紀得新材料者得天下也就是有科技創(chuàng)新技術就能立于世界的致高地。習總書記說：中國要強盛，要復興，就一定要大力發(fā)展科學技術，努力成為世界主要科學中心和創(chuàng)新高地。同學們，今天的你們風華正茂，必須勤學善思，苦練基本功，明天的你們，意氣風發(fā)，是祖國科技創(chuàng)新的中流砥柱，在實現(xiàn)中國夢的征程上做出應有的貢獻吧！學生猜誰會取勝學生分組討論并回答物質(zhì)不同的屬性有狀態(tài)、密度、顏色、氣味、彈性、透明度等回顧密度的測量。學生分析主支架用鋼材利用了硬度，車胎用橡膠利用了彈性。學生重點討論方案再進行探究并排序。學生回答各種不同的方案。硬度大小排序排序：鐵釘、銅鑰匙、塑料尺、筷子、鉛筆芯、石蠟、粉筆。學生舉出生活中應用物質(zhì)彈性的大量實例：橡皮筋、彈弓、弓箭、車的減震器、蹦床、撐桿、彈力球、排球、籃球、乒乓球、網(wǎng)球、網(wǎng)球拍等等。學生討論這是發(fā)生了形變恢復不了原狀，想塑造成什么樣子就能成什么樣子，這應該叫塑性。學生舉例：古人鑒別是不是真金白銀，會用牙咬，說明金、銀、鋁等一些金屬延展性較好。像純手工打造的金銀首飾，還有很薄的鋁箔紙都是利用這一物理屬性。學生回答共性是透明，還有老師的玻璃水杯，水晶球，塑料尺等。跟材料和顏色有關。舉例：1、古代窗戶上糊層紙，屋內(nèi)會很暗。2、夏天戴墨鏡感覺較涼快。應用：照相機鏡頭、眼鏡、塑料大棚、漂亮的水晶鞋等。學生回答：坐木頭的，因為鐵的冬天會太涼而夏天又太燙。學生觀看視頻討論哪些物質(zhì)導熱性好，哪些不好，并總結(jié)結(jié)論：金屬的導熱性較好，木頭，橡膠、塑料較差，松軟多孔的物質(zhì)導熱性都較差，液體導熱性一般也較差，氣體更差。大量舉例，利用導熱性好的有：鐵鍋，鐵板燒，鋁壺等。利用導熱性差的有：棉被、羽絨服、隔熱墊、勺子和鏟子及鍋蓋、壺蓋的手柄等。根據(jù)電路圖將鐵釘、塑料尺、粉筆、銅鑰匙、鉛筆芯、筷子、石蠟依次接入AB間，閉合開關若燈泡發(fā)光則導電，不發(fā)光則不導電。進出校門刷磁卡利用了磁性，二號橋斜拉鋼索利用了韌性，陶瓷玻璃有脆性學生討論太空服需要考慮的物理屬性：輕質(zhì)、柔軟、隔熱、有韌性、強度高等等。觀看視頻有關“石墨烯”的介紹，學生覺得很震撼，很有感觸