青山處處埋忠骨第一課時說課稿茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。各位老師，各位專家，大家下午好。我是來池陽小學的景文馨，今天我想借此寶貴機會和大家分享的說課內容是：以寫導讀習刻畫人物之技法，以讀促寫，構人情交融之藍圖。部編版五年級下冊第十課青山處處埋忠骨。我將從多維鏡頭析教材、多方考量定目標、多元視角習方法、多項歸納理板書4個方面展開說課。一、多維鏡頭析教材青山處處埋忠骨是部編版語文五年級下冊第四單元中的一篇精讀課文。課文講述了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛主席在極度痛苦時依舊選擇尊重朝鮮人民意愿，將毛岸英的遺體留在了朝鮮的事情，表現了毛主席超乎常人的情感和偉人的胸懷。這篇課文中有細致起伏的心理描寫，通過這些心理活動，理解人物的內心想法并不難，但是要深度理解毛主席的超人胸懷，還需要對課文有更多的了解。本篇課文緊扣單元主題，文中對人物的動作、語言、神態描寫，都能體現出人物的內心世界，對學生學習表達方式有著啟發的作用。2、 多方考量定目標（一）教學目標根據教材編寫意圖和新課標教學要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三維目標進行考慮，制訂了以下的教學目標：1.認識“彭、擬”等9個生字，會寫“彭、擬”等14個字。正確讀寫“擬定、參謀”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，進一步學習描寫人物的方法。 3.了解一代偉人毛主席作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。 （二）說教學重難點 1.學習描寫人物的方法。（重點） 2.體會毛主席喪子后極度悲傷的心情，感受毛主席的情感世界和偉人的博大胸懷。（難點） 三、多元視角習方法根據新課標教學指導思想，應該充分調動學生參與課堂教學的積極性，發揮學生的主體作用，所以本節課我擬采用多種方式朗讀法、講解點撥教學法、多媒體輔助教學法等多種方式進行教學。根據學生情況和素質教育要求我擬設計的學法包括朗讀理解法、合作探究法、分析歸納法等。本課以采用兩課時進行教學，接下來我將對第一課時的說課展開介紹。（一）談話導入，揭示課題 課件出示抗美援朝戰爭的資料，播放錄像，引導學生走進本課主人公-毛岸英，板書課題，并要求學生齊讀課題。 （二）整體感知首先，請學生借助課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如眷、尊等字。這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。接下來，補充相關資料：1.介紹作者曉年的人物背景及寫作背景2.介紹文章的寫作意圖3.介紹作品的社會影響4.播放有關音像資料。 接著請數位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽邊圈劃每段的關鍵詞語，根據段義理清文章脈絡。在此基礎上，學生交流讀后感受引導學生感知毛主席內心情感。（三）研讀賞析(組內討論、交流、合作)以多媒體出示如下一組思考題-交流找出主席面對選擇的矛盾心理和做出選擇的句子，再請學生討論，然后班級交流。學生通過積極主動的思考和討論給出答案，進一步加深對文章中心思想的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，培養學生的合作精神和探究意識，解決本課的教學難點。同時教師啟發：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，可以提出來大家一起解決，待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決。這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自己的觀點，這樣可以培養學生的參與意識，養成積極思考、大膽發言的習慣。（4） 鞏固提高環節利用小練筆請學生用上動作、語言、心理、神態等描寫，結合本文內容創設文章情境，寫一寫毛主席回復記錄稿時的情景。（5） 課堂總結：通過學生自評和互評小練筆以及教師總結，使本課知識要點化， 系統化，以強化學生記憶。（六）布置作業：辦一張關于毛主席的小報，設立“普通的偉人”板塊。四、多項歸納理板書青山處處埋忠骨喪子之痛 （不說 不吃 吸煙 皺眉） 普通父親 超人抉擇（艱難、忍痛決定安葬在朝鮮） 偉人心胸 慈父情懷 在課的板書中，我引導學生在整體感知中由淺到深體會毛主席作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。語文課程標準倡導以學生為中心，即應在語文教學過程當中充分發發揮學生的主體地位，這也是我一直努力實踐的語文教學信條。因此在本課的教學中，盡可能的將課堂交給學生，讓學生自由想象朗讀和體悟。從認識方法到體會表達特色，并創設情境遷移運用，力求以寫導讀，以讀促寫。以上便是我對青山處處埋忠骨第一課時的介紹。關于更多的內容，我將留到下節課再分享探討，感謝各位的聆聽，謝謝