小貓T臺秀科目信息技術(shù)年級六班級六1-六6任課教師課型新授課時1課時課題小貓T臺秀教學目標知識與技能 1學習scratch編程技能。2掌握scratch編程流程。 過程與方法 1經(jīng)典形象小貓通過舞臺區(qū)運動，學習編程的操作步驟。2通過具體的程序指定模塊，初步了解scratch的編程流程。情感態(tài)度和價值觀 1培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力、審美情趣和創(chuàng)新意識。2培養(yǎng)學生對信息技術(shù)課的興趣以及自主探索能力與相互學習和評價的能力。 教學重點、難點重點：運用scratch軟件讓小貓根據(jù)指令運行。難點：認識scratch軟件的基本工作方式，熟練運用程序指令操作。教學準備機房、多媒體課件及資源。 教學過程學習任務(wù)教師活動學生活動設(shè)計意圖引入情境Scratch為我們提供了很多可供自由選擇的角色，而且每個角色都有不同的造型。角色在不同造型間快速持續(xù)地切換，就會形成動畫效果。今天，讓我們和玲玲一起來欣賞小貓的T臺秀表演吧！學生觀看小貓T臺秀動畫表演。引出本課的項目任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在交流討論中體驗信息活動過程。 課堂學習（一）分析任務(wù)每個角色可以設(shè)置多個造型，對每個造型進行復制或編輯修改，并用指令快速持續(xù)地切換造型來產(chǎn)生角色的動畫效果。 小貓T臺秀的思維導圖如下：向?qū)W生展示思維導圖學生學會分析思維導圖的內(nèi)容，做好充分的準備。思維導圖直觀明了，也能激發(fā)學生的學習興趣。（二）觀察小貓造型雙擊桌 面上的快捷方式圖標，啟動Scratch程序。單擊“造型”選項卡，觀察小貓的兩個造型，它們有什么不一樣？通過仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，小貓的兩個造型的區(qū)別主要表現(xiàn)在四肢上。我們不斷快速地來回切換這兩個造型，并仔細觀察舞臺上小貓的變化。小貓居然在舞臺上“跑”起來了，太神奇了！這是什么原理呢？其實這是利用了“視覺暫留”原理，我們通過編寫程序快速持續(xù)地切換百，就能給人造成一種流暢的視覺變化效果，使小貓“跑”起來。觀看教師演示，學會思考。學生學會觀察，尋找圖片的奧秘，從而激發(fā)探索的興趣。（三）設(shè)計小貓造型1.復制造型通過復制造型，我們可以將一個造型復制成多個相同的造型。這樣我們就可以獲得角色的多個造型，操作步驟如下：步驟1：單擊“造型”選項卡，右擊“造型1”，選擇“復制”，造型區(qū)就多了一個和“造型1”一模一樣的“造型3”。步驟2：用同樣的方法復制“造型2”，得到“造型4”。步驟3：用拖拽的方法調(diào)整 4個造型的位置，分別是“造型1”、“造型2”、“造型3”和“造型4”。2.編輯造型在造型編輯區(qū)，我們可以使用“線段”“畫筆”“填充”等工具來編輯修改造型。步驟1：單擊“造型3”，使用“填充”工具給“造型3”填充一種顏色。步驟2：用同樣的方法給“造型4”填充另一種顏色。觀看教師演示，然后進行操作實訓。學生一邊觀看一邊思考為何要這么做。掌握編程的一般流程。（三）舞臺背景腳本設(shè)計四個造型設(shè)計好后，我們需要設(shè)計腳本讓小貓產(chǎn)生動畫效果。在“外觀”類中有“下一個造型”指令和“換成造型1造型”指令，使用這兩條指令都可以切換角色的不同造型。持續(xù)地切換角色造型，則要用到“控制”類中的“重復執(zhí)行”指令。角色切換造型的速度或快或慢，可能達不到我們想要的動畫效果。為了控制造型切換的速度，則要用到“控制”類中的“等待1秒”指令。具體操作如下：步驟1：將“事件”類中的“當綠旗被點擊”指令拖到腳本區(qū)。步驟2：將“控制”類中的“重復執(zhí)行”指令拖到腳本區(qū)，并與上條指令組合。步驟3：將“外觀”類中的“下一個造型”指令拖到腳本區(qū)，并與上條指令組合。步驟4：將“控制”類中的“等待1秒”指令拖到腳本區(qū)，并與上條指令組合。將數(shù)值“1”改成“0.5”。小貓T臺秀的腳本設(shè)計如圖所示：觀看教師演示，然后進行操作實訓。學生在操作中思考，學會嘗試多種方法。鞏固與練習請大家完成教材中“練功坊”的內(nèi)容。學有余力的同學還可以閱讀“知識宮”的內(nèi)容，并練習“益智園”的內(nèi)容。操作、練習、鞏固通過評比，培養(yǎng)學生審美情趣，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的成就感和學習興趣。教學反思