情緒萬花筒教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)想本節(jié)課是本單元的起始課,它對后面學(xué)會調(diào)控情緒等內(nèi)容的學(xué)習(xí)起了奠基作用。教材內(nèi)容圍繞情緒的四種基本類型喜、怒、哀、懼展開。基于初一學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強、思維活躍的特點，課堂設(shè)計本著以學(xué)生為主體的基本原則，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在豐富多樣的活動中體驗不同的情緒感受，學(xué)做情緒的主人。二、教學(xué)目的（一）、知識與技能 了解情緒最基本的四種表現(xiàn)形式是喜、怒、哀、懼，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主合作學(xué)習(xí)的能力； （二）過程與方法 教學(xué)設(shè)計分為“身臨其境、說說心里話、情景表演、詞語接龍、情境思考、裝出好心情、我們共同的心愿”七個板塊，其間以學(xué)生自主、合作活動交流為主，教師以指導(dǎo)者的角色參與課堂教學(xué)之中，真正使本節(jié)課的教學(xué)突出教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。 （三）、情感、態(tài)度、價值觀使學(xué)生體驗喜、怒、哀、懼四種不同的情緒感受，在學(xué)習(xí)、生活中努力培養(yǎng)樂觀、喜悅的情緒，擁有一份好心情。三、教學(xué)重點、難點、理解情緒的多樣性、情緒產(chǎn)生的原因。四、教學(xué)方法問題情境法、小組合作競賽、情景表演。五、課時安排1課時六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：今天，老師出個謎語給大家猜猜：有一個東西，我們每個人身上都有。有時候它能使我們精神煥發(fā)，有時它又能使們無精打采，這是什么呢？這就是情緒。今天，我們一起來學(xué)習(xí)情緒萬花筒。（一）、 情感體驗（幻燈片顯示）、在以下情境中，你會有什么樣的情緒體驗？（幻燈片顯示）1）當(dāng)神州五號載人飛船成功上天時，你會 2）日本政府公然進行購買釣魚島。你會 3）當(dāng)身邊的朋友悄然離開人世時，你會 4）當(dāng)回家的路上碰到歹徒時，你會請某些學(xué)生回答一下自己的情緒感受，針對回答情況，老師給予適當(dāng)?shù)脑u價。教師指出，這些反映了人在不同的情況下會有不同的情緒表現(xiàn)，分別是喜、怒、哀、懼，也就是人的情緒的四種基本類型。（幻燈片顯示：情緒氣象圖喜、怒、哀、懼）。、幻燈片顯示四張代表喜、怒、哀、懼四種情緒的圖片。1）請學(xué)生說一說它們分別表現(xiàn)了什么樣的情緒？（喜、怒、哀、懼）2）教師出示幻燈片濟學(xué)生齊讀。人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。 3）教師小結(jié),在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒，如：悲憤、驚恐等。其實，大家在學(xué)習(xí)、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請大家敞開心扉，說說心里話。（二）、 你說我說（幻燈片顯示）1.談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖罡吲d的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？ 2.學(xué)生思考、說說屬于哪種情緒。（三）、情景表演（幻燈片顯示）教師出示教材四幅圖片中的人物對話表演。（課前請部分學(xué)生作好適當(dāng)準備），每進行完一項表演，就相應(yīng)地向全班同學(xué)發(fā)問。 第一組： 表現(xiàn)了小女孩什么樣的情緒？（高興） 第二組： 表現(xiàn)了女孩什么樣的情緒？（憂傷） 第三組： 表現(xiàn)了小男孩什么樣的情緒？（害怕） 第四組：表現(xiàn)了兩個女孩什么樣的情緒？（憤怒） 教師小結(jié)：通過剛才表演各組結(jié)合實際說說描寫表情緒的詞語。（四）、知識大比拼。 第一組表喜：高興、快活、手舞足蹈 第二組表怒：生氣、憤怒、怒發(fā)沖冠。第三組表哀：傷心、難過、垂頭喪氣 第四組表樂：恐懼、害怕、膽戰(zhàn)心驚 教師小結(jié)：各組表現(xiàn)都不錯，結(jié)合自己的情緒體驗說說這樣情緒是如何產(chǎn)生的。（五）、情境思考（幻燈片顯示）1學(xué)生談自己情緒體驗。 學(xué)生A:得到自己喜歡的禮物.（喜） 學(xué)生B：爸爸把我喜歡看的電視節(jié)目關(guān)了（怒、懼）學(xué)生C：受到老師的批評 。（哀） 學(xué)生D：考試不及格，怕家長責(zé)怪（懼） 2教師引導(dǎo)學(xué)生討論、認真填寫。表格中的兩個空格由學(xué)生填寫情境。最后，請兩三位學(xué)生在班級公開交流，并給予適當(dāng)?shù)脑u價。 3教學(xué)小結(jié)：情緒是在具體的情境下產(chǎn)生：看問題角度和生活態(tài)度不同就會產(chǎn)生不同情緒論、老師希望大家在生活中改變看問題角度和態(tài)度擁有一份好心情坦然面對學(xué)習(xí)和生活做情緒的主人。（六）、裝出好心情（幻燈片顯示） 心理學(xué)家艾克曼的最新實驗表明，一個人如果總是想象自己進入某種情境，感受某種情緒，那么這種情緒十之八九真的到來，一個故意裝作憤怒的實驗者，由于“角色”的影響，他的脈搏會加快，體溫會上升。心理研究的這個發(fā)現(xiàn)可以幫助我們有效地擺脫壞心情，其辦法就是“心臨美境”。 裝出某種心情，往往能使一個人真的獲得這種感受利用這種方法，你可以在困境中獲得自信，在失意時獲得快樂。 請一位學(xué)生讀一下，教師指出：每個人都希望在生活中擁有一份好心情。可是，生活中不如人意的事十之八九，很多時候我們可以運用這種方法，裝出好心情。它將會給你帶來愉悅的情緒，以更好的精神狀態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活