老師，您好一、學(xué)習(xí)目標(biāo)本課引導(dǎo)學(xué)生圍繞師生交往的有關(guān)問題進(jìn)行探討，促使學(xué)生為積極建立和諧的師生關(guān)系而努力。本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”。該部分的課程目標(biāo)是：“掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系。”具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“了解教師的工作特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表揚(yáng)與批評，增進(jìn)與教師的感情。”學(xué)生面臨的問題：1、時代價值觀的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變。建立在傳統(tǒng)的等級秩序意義上的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往管所取代。價值觀的轉(zhuǎn)變對學(xué)生如何與教師交往影響深遠(yuǎn)。2、個性的心理發(fā)展。初中學(xué)生正在經(jīng)歷對長輩（教師）的權(quán)威崇拜到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變。渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系，但又往往因為缺乏溝通的技巧和方法，出現(xiàn)或者不敢與教師交往，或者又失去了分寸的兩個極端現(xiàn)象，無法正確的評價與對待教師的表揚(yáng)與批評，從而造成師生關(guān)系的緊張。3、學(xué)生已經(jīng)具備一定的思辨能力，能夠?qū)α己玫膸熒P(guān)系的構(gòu)成察覺和分析，但是在現(xiàn)實生活中遇到問題的時候往往會因為沖動、膽怯的性格因素或以往經(jīng)驗的影響而無法正確處理師生關(guān)系。由于上面的原因，通過學(xué)習(xí)必須達(dá)到以下的目標(biāo)：首先，從知識與能力看，知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生知道新型教師關(guān)系的基本內(nèi)涵，并能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。能力目標(biāo)：使學(xué)生通過教學(xué)能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通；使學(xué)生能夠遵循師生交往的基本原則與教師進(jìn)行交往。其次，從情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)使學(xué)生主動增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師，認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，為積極建立和諧的師生關(guān)系而努力。二、學(xué)習(xí)策略為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中主要采用案例分析教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和青少年年齡特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計師生沖突案例，通過活動體驗、分小組討論和集體討論、故事接龍和小品演示的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，影響學(xué)生的思想和行為，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是課堂的主體。“把課堂交給學(xué)生”是新課程理念，我采用慣常使用的4人小組合作學(xué)習(xí)的方式，每組設(shè)立一個小組長，負(fù)責(zé)組織小組討論，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評價，設(shè)立一個記錄員，整理小組成員的意見，另設(shè)一個發(fā)言者，在討論結(jié)束后把本小組的意見向全班陳述。全班集體討論，由老師負(fù)責(zé)整理、分析、綜合。教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效地合作，使學(xué)生更專心一致地投入學(xué)習(xí)，對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)科本身產(chǎn)生更積極的情感，提高學(xué)生對他人認(rèn)知和情緒的理解能力，增進(jìn)學(xué)生的心理健康，而且學(xué)生對于自己參與討論所得的觀點(diǎn)更易內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)比在行為中表現(xiàn)出來。本節(jié)課，我采用小組討論和集體討論相結(jié)合分析案例、故事接龍和小品演示等方法來培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的溝通技巧與方法，達(dá)到教學(xué)目的。同時，討論和表演培養(yǎng)學(xué)生的膽量，從而達(dá)到積極主動和樂于學(xué)習(xí)的目的。本課教學(xué)內(nèi)容計劃安排2課時。第1課時，主要以課前參訪老師的活動實踐為主，通過討論與分析，用課件展示教學(xué)內(nèi)容。第2課時，通過分析討論發(fā)生在課堂上的師生沖突，掌握師生有效溝通的技巧與方法，并在故事接龍和小品演示中引導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容來解決問題。本節(jié)為第2課時。三、教學(xué)程序活動一：說話風(fēng)波在課堂上，老師剛開始講課，突然停頓了下來，板著臉開始批評學(xué)生甲。老師：“*，你怎么回事？！我不是強(qiáng)調(diào)過嗎？老師講課的時候不要在底下和同學(xué)說話，剛說完你就講！”學(xué)生甲：“老師，我沒有講話。”老師（嚴(yán)厲的）：“還狡辯！我明明看到你在說話。”學(xué)生甲：“我真的沒有講話！”老師：“難不成老師還冤枉你？！”學(xué)生甲（明顯的怒氣漸升）：“我沒有說話。”全班同學(xué)的眼光都集中在老師和學(xué)生甲的身上。氣氛凝固著，仿佛可以看都即將爆發(fā)的一場沖突（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，老師是故意冤枉學(xué)生甲，與其產(chǎn)生課堂上的師生沖突，目的是讓學(xué)生真實的體驗到內(nèi)心的沖突與心理變化。為后面的討論鋪墊。注意：這個環(huán)節(jié)必須注意挑選引發(fā)沖突的學(xué)生對象，最好是性格比較開朗的同學(xué)，而且比較喜歡爭辯的同學(xué)，才能成功引發(fā)沖突，但必須注意要做好學(xué)生的心理保護(hù)工作，避免受到傷害。如果是性格內(nèi)向，不愛言語的學(xué)生，非但不能引發(fā)沖突，而且容易造成學(xué)生的心理傷害。）教師（在板著臉沉默了一會，笑著）：“好了，謝謝*同學(xué)。其實剛才老師是故意冤枉你的。謝謝你的配合。”班里的緊張氣氛一下子緩和下來。所有的同學(xué)都松了一口氣。活動二：全班討論1、自由發(fā)言教師：同學(xué)們，大家對剛才的事情怎么看？學(xué)生一：老師，你好狡猾！（全班哄堂大笑）老師（笑）：還好。那如果這件事情真的發(fā)生，你們對剛才老師和*地反應(yīng)怎么看？學(xué)生二：我覺得上課不應(yīng)該講話。 學(xué)生三：我覺得不應(yīng)該在課堂上和老師頂嘴，這樣影響課堂的紀(jì)律，而且也不好。學(xué)生四：我覺得老師的反應(yīng)太大了，其實沒有必要那么生氣。2、請當(dāng)事人說感受。老師：*，能不能請你說一下，剛才沖突發(fā)生的時候，你心里的感覺如何？你是怎么想的？*同學(xué)發(fā)言。3、教師：那我還想請問你，如果事情繼續(xù)發(fā)展的話，你打算如何處理？*同學(xué)發(fā)言。4、4人小組討論：請為同學(xué)出主意，如何處理與老師發(fā)生的沖突？學(xué)生討論。（分工：每一個小組右上角者為組長，右下角者為記錄員，左下角者為發(fā)言者。）學(xué)生發(fā)言。（要求：要爭取搶機(jī)會發(fā)言。后面發(fā)言的內(nèi)容不能與前面的重復(fù)。目的：一則訓(xùn)練膽量，二則訓(xùn)練學(xué)生思維，思考問題能夠向更廣更深發(fā)展。）教師歸納總結(jié)，把本課的知識點(diǎn)凸現(xiàn)。（在學(xué)生發(fā)言的過程中，老師注意在黑板上把相關(guān)的觀點(diǎn)寫下來，尤其是突出師生溝通的7個原則。如果學(xué)生在討論的過程中沒有涉及到某個原則，老師可以就案例在提出問題，力求使學(xué)生自己思考，把師生溝通的7個原則說出來。在我實際的教學(xué)經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)很多時候?qū)W生所說的往往比老師希望能達(dá)到的目標(biāo)還多，經(jīng)常有思想的火花出現(xiàn)。）活動三：反思校規(guī)老師：“我們都知道，校規(guī)中有在校學(xué)生不允許佩戴首飾，染發(fā)的規(guī)定。可是我們也看到，在學(xué)校里面，老師們的頭發(fā)十個有九個都是帶著顏色的，而且身上也都佩戴著首飾，比如說我（老師舉起手），我就帶著戒指和手鐲。所以我聽到我們的同學(xué)中有這樣一個聲音為什么老師可以戴首飾，染頭發(fā)，我們卻不可以？！部分學(xué)生在下面點(diǎn)頭。老師：“今天我把問題給大家，能不能給我分析為什么？”學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生一：對啊，不是說是師生平等嗎？學(xué)生二：老師們可以戴，我們也可以戴，這才公平。學(xué)生三：老師是成年人，我們是未成年人，所以我們不可以。學(xué)生四： 老師：很好。大家都說出了自己的想法。我想問大家，師生平等指的是什么的平等？學(xué)生思考，回答。（在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)和理解新型師生關(guān)系的特征。）活動四：故事接龍，小品演示。老師：剛才我們都認(rèn)真地討論了師生之間正確的溝通方法和技巧，以及師生溝通的原則。接下來，請我們的四人小組用5分鐘的時間給今天的故事編一個恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)局，并請左上角那位同學(xué)表演出來。也就是說，他（她）既要扮演老師，又要扮演學(xué)生。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生既扮演老師又扮演學(xué)生，可以讓其體驗到老師的感受，真正做到從老師的角度看問題。）學(xué)生討論，編劇。學(xué)生表演。活動五：布置作業(yè)。給老師寫一封信。可以是自己喜愛的老師，也可以是曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾沖突的老師，表達(dá)自己真摯的情感。四、對本節(jié)課的自我評價在這節(jié)課中我主要的設(shè)計意圖是用一個案例貫穿整節(jié)課，容納所有的知識點(diǎn)，這樣學(xué)生的思路比較清晰而且集中，沖突就發(fā)生在學(xué)生的實際生活當(dāng)中，當(dāng)場發(fā)生，當(dāng)場討論、解決，不僅能使學(xué)生清楚的體會到自己的心理變化發(fā)展，還可以通過同學(xué)之間的討論和老師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)正確地與老師溝通與相處的方法與技巧，并有效的遷移到學(xué)生的實際生活當(dāng)中。這種活動體驗的方式，不僅可以讓學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，既掌握了知識點(diǎn)，又讓學(xué)生實際有效地掌握生活中人際溝通的技巧，是一個比較有實效的課堂教學(xué)。附錄：本課知識點(diǎn)一、我和老師新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。師生之間人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。二、師生溝通的原則1、主動溝通是一切交往的前提2、從老師的角度看問題（換位思考）3、正確對待老師的表揚(yáng)與批評4、原諒老師的錯誤5、禮貌待師6、注意場合7、勿失分寸（平等決不意味著放肆