11.開發(fā)新能源【課標(biāo)落實】1本單元通過一系列觀察、比較、實驗、測量、交流等活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識：認識人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。科學(xué)探究：能基于所學(xué)的知識，制定比較完整的探究計劃，初步具備實驗設(shè)計的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計單一變量的實驗方案。能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。科學(xué)態(tài)度：在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點；當(dāng)多人觀察、實驗結(jié)果出現(xiàn)不一致時，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實驗，以事實為依據(jù)做出判斷。能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究、設(shè)計與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。了解并意識到人類對產(chǎn)品不斷改進以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。2本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學(xué)”的高年段要求。3知道太陽能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源。人類的生產(chǎn)生活離不開能源，樹立節(jié)約能源的意識，了解開發(fā)利用新能源的一些措施。【教材分析】開發(fā)新能源是蘇教版科學(xué)六年級下冊第3單元自然資源的第三課時。通過前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到自然界有許多自然資源，并為我們?nèi)祟愄峁┪镔|(zhì)和能量。同時也知道了煤、石油、天然氣能我們提供能量的自然資源稱為能源，人類的生活離不開能源，但這些能源即將面臨枯竭。本節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生認識生活中人們對新能源的開發(fā)和利用，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新能源。本課教學(xué)內(nèi)容分三個部分：第一部分，導(dǎo)入，通過生活中常見的太陽能路燈導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)太陽能在生活中的應(yīng)用，并初步了解其中的原理。第二部分，探究影響太陽能小車速度的因素。通過讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、做出假設(shè)，設(shè)計實驗方法、得出結(jié)論等過程，發(fā)現(xiàn)太陽能小車速度快慢和哪些因素有關(guān)。第三部分，認識常見的新能源，書本通過資料的形式展示，讓學(xué)生通過閱讀認識常見的新能源，了解它們的特點和用途，并引導(dǎo)學(xué)生對開發(fā)新能源展開思考。【學(xué)情分析】從學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)來看，六年級的學(xué)生平常能關(guān)注生活，知道太陽能在生活中的一些常見應(yīng)用，但對為什么要開發(fā)利用新能源不是很清楚。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，六年級的小學(xué)生仍然對一切事物都充滿好奇心，他們有很強的求知欲。通過前面五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究的能力和思維能力，能初步設(shè)計單一變量的實驗，會對實驗的現(xiàn)象進行歸納和總結(jié)并推導(dǎo)出結(jié)論，樂意與他人合作交流。本課的教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)、積極思維。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1知道什么是新能源2知道太陽能在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的實例。3通過閱讀資料，認識一些常見的新能源。科學(xué)探究：1能對影響太陽能小車速度的因素提出自己的猜測2能制定比較完整的探究計劃，并能設(shè)計單一變量的實驗方案。3能根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析得出結(jié)論，知道光電板受光面積和受光角度能影響太陽能小車的速度。科學(xué)態(tài)度：1在科學(xué)探究中，能意識到要用實驗驗證自己的猜想。2在科學(xué)探究中，能從不同的視角提出研究思路。3在科學(xué)探究中，樂于與他人合作交流。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1認識到科技的發(fā)展給人們的生產(chǎn)、生活帶來的便利。2結(jié)合生活中常見的應(yīng)用太陽能的實例思考新能源的開發(fā)與運用。【教學(xué)重點】認識新能源，知道太陽能在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的實例。【教學(xué)難點】通過實驗探究影響太陽能小車速度的因素【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：太陽能小車，秒表，卷尺，新能源資料。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖一、導(dǎo)入新課1（出示太陽能路燈等圖片）同學(xué)們，圖片上的是什么？2在我們校門口就有幾個，它和普通的路燈有什么不同？教師追問：它是怎么做到的呢？（是靠哪個裝置？）3教師小結(jié)：太陽能光電板將收集到的太陽能轉(zhuǎn)換成電能并存儲起來，供路燈照明。4（PPT繼續(xù)出示圖片）這些呢？太陽能灶是利用太陽能收集器將太陽能轉(zhuǎn)化為熱能。太陽能汽車是利用太陽能光電板將太陽能（光能）轉(zhuǎn)化成電能，推動汽車的電動機。5教師小結(jié)：人類對太陽能的利用還真多啊，你還知道生活中利用太陽能的例子嗎？6為什么要利用太陽能呢？7（PPT出示文字）我們地球的煤、石油、天然氣這些常規(guī)能源面臨著即將枯竭的問題，人們正在努力開發(fā)和利用像太陽能這樣的能源（板書：能源）。我們把像太陽能這樣在新技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)開發(fā)利用的能源稱為新能源。1學(xué)生交流：路燈。2學(xué)生交流：它是利用太陽能來照明的。（板書：太陽能）。3學(xué)生回答：利用太陽能光電板。4學(xué)生回答，教師引導(dǎo)回答的完整性。5學(xué)生交流：太陽能熱水器等。6學(xué)生交流：環(huán)保、省錢、安全。設(shè)計意圖：利用生活中常見的太陽能路燈作為本課的導(dǎo)入，既貼近學(xué)生生活，又能引發(fā)學(xué)生的思考,并初步讓學(xué)生了解其中的原理。設(shè)計意圖：通過思考和交流，讓學(xué)生明白了人們?yōu)榱藨?yīng)對常規(guī)能源即將面臨枯竭的問題正在努力開發(fā)和利用新能源，揭示本課課題。二、探究影響太陽能小車速度的因素（一）做一輛太陽能小車1利用太陽能還能做什么呢？看老師這里有個小玩具，把太陽能光電板安裝在小車上，就可以為他提供動力了，看（展示）2老師的太陽能小車怎么樣，你們想來做一個嗎？3哪個小組做的小車跑的快？下面我們來比一比，你們準(zhǔn)備怎么比？4很好，大家都注意了比賽的公平性，你還需要什么工具？5下面我們進行比賽。1小組拿出材料，進行組裝。2學(xué)生交流：同時從起點出發(fā)，看誰先到達終點。看10秒鐘誰走的遠。3生交流：秒表。4學(xué)生比賽，交流結(jié)果。設(shè)計意圖：通過展示老師制作的太陽能小車能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生制作完后比一比，為后面發(fā)現(xiàn)并探究影響太陽能小車速度的因素做鋪墊。（二）探究1剛才第6小組跑的最快，對此你有什么疑問嗎？2是啊，可能和什么有關(guān)呢，誰來猜一猜是怎么樣的關(guān)系？（面積越大，得到的太陽能越多，跑的越快）是怎么樣的關(guān)系？（照射面積越大、得到的太陽能越多、跑的越快）3想不想來研究一下呢？各小組選擇其中一個感興趣的因素進行研究，為了幫助我們更好的進行研究，我們要先完成實驗設(shè)計的這些部分（PPT出示）。4教師巡視指導(dǎo)5對于這樣的設(shè)計，其他小組有補充嗎？6你還需要哪些材料？還有其他不同的實驗設(shè)計嗎？7實驗設(shè)計我們已經(jīng)完成了，下面我們來驗證自己的猜測8通過研究我們發(fā)現(xiàn)，光電板的面積和受光角度都會影響太陽能小車的速度。還有其它因素也會影響小車的速度嗎？課后我們可以繼續(xù)研究。1學(xué)生提問：為什么他們做的小車跑的最快呢？太陽能小車跑的慢和什么因素有關(guān)呢？2學(xué)生進行猜測。可能和光電板的受光面積有關(guān)。可能和光電板的照射光的面積有關(guān)？可能和 有關(guān)3學(xué)生進行設(shè)計實驗。4學(xué)生交流實驗設(shè)計。我們小組的問題：小車的速度與光電板的受光面積有關(guān)。我們的假設(shè)：受光面積越大，小車速度越快。改變的條件：光電板的面積大小。不變的條件：光電板的受光角度。實驗方法：第一次用一個小的光電板，第二次用大的光電板。5學(xué)生交流。6學(xué)生實驗，收集數(shù)據(jù)。7得出結(jié)論，交流發(fā)現(xiàn)我們發(fā)現(xiàn)光電板的受光面積越大，跑的越快，你知道這是什么原因嗎？我認為可能是因為得到的太陽能多。我們發(fā)現(xiàn)光電板的受光角度90的時候，跑的越快，你知道這是什么原因嗎？我們認為可能是因為得到的太陽能多。設(shè)計意圖：科學(xué)課以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，并充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和促進者，讓學(xué)生親身經(jīng)歷提出問題、做出猜測、設(shè)計實驗、動手操作、得出結(jié)論、交流發(fā)現(xiàn)這樣一個完整的探究過程，學(xué)生通過探究活動不但知道了影響太陽能小車速度的因素，更是鍛煉了自己各項能力的提升，提高了科學(xué)素養(yǎng)。三、認識其他新能源1同學(xué)們，除了太陽能這種新能源外，你還知道哪些常見的新能源呢？2老師這里也準(zhǔn)備了一些資料，我們小組里看一看，說一說，完成活動記錄，等會我請大家來介紹介紹。3看來大家對新能源都有了一定的認識。同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為了保護環(huán)境，我們要盡可能多的使用新能源，當(dāng)然也可以開發(fā)更環(huán)保的新能源。期待大家的發(fā)現(xiàn)。1學(xué)生交流，簡單介紹。2學(xué)生小組內(nèi)閱讀資料，填寫記錄。3學(xué)生交流：（見下表）。設(shè)計意圖：閱讀資料也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一種重要方式，通過問題式、任務(wù)式閱讀，提高學(xué)生的閱讀有效性，學(xué)生了解了生活中常見的新能源的特點及開發(fā)利用，樹立了節(jié)約常規(guī)能源和使用新能源的意識，希望他們課后會繼續(xù)關(guān)注新能源，并在有朝一日能開發(fā)新能源。新能源種類來源作用是否豐富風(fēng)能中國北部地區(qū)、東南沿海及附近島嶼可用于發(fā)電蘊藏量巨大，資源豐富地?zé)崮軄碜缘厍蛏钐幍牡責(zé)峥扇∨桶l(fā)電儲存量大，資源豐富生物能薪柴、玉米、藻類、稻殼、動物糞便、生活垃圾可用于取暖和發(fā)電、生物燃料資源十分豐富【板書設(shè)計】11開發(fā)新能源太陽能風(fēng)能地?zé)崮芎四?