人體的激素調節教案教學目標知識目標1、說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命活動的調節。2、說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常引起的疾病。3、運用資料分析的形式，說出研究激素功能的基本方法；嘗試設計對照實驗。4、舉例說明激素調節受神經系統的調控，人的生命活動主要受神經系統調節，但也受激素調節的影響。能力目標培養學生的觀察能力、討論、交流能力，以及整理歸納能力和知識運用能力。情感態度和價值觀目標培養學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。教學重難點教學重點（1）激素的概念和作用。（2）激素分泌異常引起的疾病。教學難點（1）激素的概念和作用。（2）激素分泌異常引起的疾病。教學安排教學方法講授法、討論法、談話法以及多媒體輔助教學。教具準備多媒體課件（準備有關人體內分泌系統疾病的資料，相關視頻、圖片）。課時安排1課時教學過程引言激起疑問引導學生觀察生活中的現象，回答問題“生活中從事哪一職業的人個子最高？國家籃球隊中你知道誰個子最高？” 學生根據已有的生活經驗，很容易知道是籃球運動員姚明由此引出比姚明還高的是孫明明設計意圖：以學生的親身經歷導入新課，讓學生能更快更好的進入學習狀態，為下面學習其他的內容做鋪墊。引導學生思考：為什么孫明明得的是腦垂體瘤表現的癥狀是巨人癥？由此引出本節課自學探究答案學生看圖，討論： 1、人體內分泌系統中的主要內分泌腺有哪些？位置是怎樣的？2、這些腺體的主要功能是什么？3、男性和女性的內分泌腺在組成上有什么區別呢？講解突出重點1、出示掛圖比較外分泌腺和內分泌腺。聯系舊知識，讓學生說出所知道的外分泌腺，并請學生從導管的有無以及分泌物的去向兩個方面來比較兩者的區別。2、內分泌腺講述：像汗腺、皮脂腺的分泌物都是通過導管排出的，因此這類腺體叫做外分泌腺；人體內還有另一類沒有導管的腺體，它們的分泌物直接進入血液，隨血液循環輸送到全身各處，因此這類腺體叫做內分泌腺。人體內的內分泌腺有多種，它們的位置和功能又是怎樣的呢？ 請同學們仔細看圖，認識人體內的主要內分泌腺及其在人體分布的位置，并思考男性和女性的內分泌腺組成有什么不同？學生觀察并思考：（1）從圖上看，人體有哪些主要的內分泌腺？位置是怎樣的？（2）垂體位于人體的什么部位？（3）甲狀腺位于人體的什么部位？（4）胰島位于人體的什么部位？（如果把胰腺比作大海，那么胰島就好比大海中的小島）（5）男性和女性的內分泌腺在組成上有什么區別呢？3、激素激素是由內分泌腺的腺細胞所分泌的，對人體有特殊作用的化學物質。它在血液中的含量極少，但是對人體的新陳代謝、生長發育以及生殖等生理活動，卻起著重要的調節作用。那么，激素的調節作用是怎么樣的呢？（1）胰島素的調節作用讓學生分析課本上三個實驗資料，分組討論三個資料分別能夠得出什么結論。并提醒學生聯系信息庫思考胰島素是由什么腺體分泌的？有何作用？如果分泌異常會出現什么病癥？學生討論，教師巡視指導。介紹結晶牛胰島素的合成情況，激發愛國、愛科學的情感。（強調糖尿是糖尿病的特征之一，對患糖尿病的患者可以用注射胰島素制劑來治療）。（2）甲狀腺激素展示資料：摘除小狗的甲狀腺，小狗出現以下二種癥狀：（1）生長發育停止（2）精神萎靡不振，由此得出甲狀腺激素的作用。提示：如果甲狀腺激素分泌不正常會導致一些疾病。出示“甲亢”患者的掛圖，“呆小癥”患者的掛圖，“地方性甲狀腺腫”的掛圖，引導學生觀察，分析癥狀和原因。介紹“加碘鹽”。（3）生長激素教師提出問題：為什么有人長那么高是個巨人，有人長那么矮是個侏儒呢 ？學生按學習小組自學生長激素是由哪種腺體分泌的，有何作用？如果分泌異常會出現什么病癥？教師出示“侏儒癥”和“巨人癥”的圖片，引導學生回答二者各患什么病，為什么會出現這種情況？提問：有哪位同學來比較一下“呆小癥”和“侏儒癥”的癥狀的異同？3、激素調節與神經調節的關系師生互動，共同完成小游戲擊鼓傳球。要求：老師敲擊時，學生把球傳給身邊的人，當敲擊聲停止時，拿到球的同學要回答一個前幾節課所學問題。當停止游戲時，請學生說說在做游戲的過程里有什么感受。師生共同分析原因并總結得出：人體的生命活動主要靠神經系統的調節，還要靠激素調節的影響