教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題：生命的起源一、教材及學(xué)情分析本節(jié)課選自北師大版生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第21章第一節(jié)。教材按照人們認(rèn)識(shí)生命起源的大致過程，依次介紹了關(guān)于生命起源的一些觀點(diǎn)。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生而言，這一部分問題也是學(xué)生比較感興趣的問題，同時(shí)也是科學(xué)家關(guān)注和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一。整合人教版、滬教版、山科版等其他版本教材，發(fā)現(xiàn)在側(cè)重上有所不同。有三版教材明顯更加側(cè)重于對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)推斷能力的培養(yǎng)。于是參考各版本教材，綜合比較之下，選擇以豐富視頻及圖片的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)推斷的方式進(jìn)行。另外，“化學(xué)進(jìn)化論”為本課的重點(diǎn)內(nèi)容，用視頻來展示原始地球的情況，方便學(xué)生理解無機(jī)小分子到有機(jī)小分子的變化。有利于學(xué)生理解這一理論。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解關(guān)于生命起源的幾種主要假說。2、了解雷迪、巴斯德、米勒實(shí)驗(yàn)的探究過程。3、掌握科學(xué)推測(cè)的依據(jù)，學(xué)會(huì)用三個(gè)依據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)。三、教學(xué)內(nèi)容描述生命起源的過程。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：化學(xué)進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)；科學(xué)推測(cè)的方法難點(diǎn)：三大著名實(shí)驗(yàn)的研究過程5、 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入（由生物多樣性引入思考：這么多精彩紛呈的生命從何而來？）展示地球脈動(dòng)2片段，呈現(xiàn)一個(gè)精彩的生命世界。感受地球的生物多樣性。核心問題引出：這些形形色色的生命是從何而來？引入主題：生命的起源觀看視頻，并在腦中思考核心問題。帶著問題走入課題的學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)關(guān)于生命起源的幾種主要假說，判斷其是否為科學(xué)推測(cè)（訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力）為了探究這個(gè)問題，學(xué)者們做了很多假說。但這些假說不一定都是可靠的科學(xué)推測(cè)。問題：怎樣才能稱得上一個(gè)科學(xué)推測(cè)呢？（證據(jù)、邏輯、想象）對(duì)假說進(jìn)行逐一比較，判斷其是否可靠。（貼板書）列表格。假說 主要觀點(diǎn) 證據(jù) 邏輯 想象假說一：神創(chuàng)論請(qǐng)同學(xué)們回憶神創(chuàng)論的說法。在書上落實(shí)其主要觀點(diǎn)。問題：你相信神創(chuàng)論嗎？（從證據(jù)、邏輯、想象分析） 問題：無神論者最早又是怎么看待生命的起源呢？假說二：自然發(fā)生論問題：你認(rèn)為它又是科學(xué)推測(cè)嗎？有人質(zhì)疑生命是否是自然發(fā)生的，于是1、雷迪實(shí)驗(yàn)：（放視頻）實(shí)驗(yàn)的變量是什么？可以如何進(jìn)行改進(jìn)？改進(jìn)之后，誰和誰互為對(duì)照？為什么要用十組不同的肉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？結(jié)論是什么？問題：那肉眼不可見的生命能不能自然發(fā)生呢？2、巴斯德實(shí)驗(yàn)：（放視頻）實(shí)驗(yàn)的變量是什么？鵝頸的意義是什么？結(jié)論？補(bǔ)充：巴氏消毒法和狂犬病疫苗假說三：生生論是否為科學(xué)推測(cè)？解決了生命起源的問題嗎？假說四：宇宙生命論略講假說五：化學(xué)進(jìn)化論（重點(diǎn)）有科學(xué)家研究了原始地球的條件。（放視頻）總結(jié)：原始大氣成分？氣候條件？3、分析米勒實(shí)驗(yàn)。講解化學(xué)進(jìn)化的路徑。在老師的引導(dǎo)下，利用大量的大量音影資料和探究性實(shí)驗(yàn)來建構(gòu)本節(jié)課的重要概念生命的起源。積極思考，大膽表達(dá)反饋。在與老師的充分交互中做到從大量事實(shí)到概念建構(gòu)的提升。并且能夠培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)探究，突破本節(jié)課的重點(diǎn)。課后拓展（立足科學(xué)進(jìn)展）美國(guó)送好奇號(hào)上火星。在火星上去探尋地球生命起源的奧秘。提供科學(xué)前沿知識(shí)?？偨Y(jié)及拓展（提升科學(xué)探究思維）希望學(xué)生利用科學(xué)推測(cè)能力能為此問題突破做貢獻(xiàn)。6、 作業(yè)設(shè)計(jì)無7、 本設(shè)計(jì)的特色或基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育（深度學(xué)習(xí)）的突破點(diǎn)1、培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)推測(cè)的高階能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索能力。2、在比較和分析各學(xué)說的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。3、整合多版本教材，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒了不同版本教材對(duì)重難點(diǎn)的突破。八、教學(xué)反思