第12章 人體的自我調節第1節 神經系統與神經調節（第1課時）教學設計一、教學目標知識目標：1、描述神經系統的組成。2、描述神經元的形態、結構、分布特征。3、說出神經元的功能。能力目標：1、培養學生自主學習、師徒互助，小組合作學習的能力。2、培養學生閱讀、分析和歸納能力。情感目標：1、通過小組討論、搶答的方式，培養學生的集體榮譽感。2、關注健康。二、教學重點：神經系統的組成和神經元的基本結構與功能。三、教學難點：神經元的結構和功能特點。四、教學準備：多媒體課件、腦的模型、導學案、課前布置學生制作神經元的模型。五、教學過程（一）第一步：創設情境，導入新課展示姚明的圖片，播放姚明扣籃的短片，設問：姚明扣籃的姿勢帥嗎？他扣籃的動作是通過人體的哪種調節方式來完成的呢？（引入人體的自我調節）人體的自我調節包括神經調節和激素調節。其中，神經調節起著最為主要的作用。這節課我們就一起來學習第1節神經系統與神經調節。展示學習目標（學生齊讀）（二）第二步：預習檢測課前完成導學案的預習檢測，課堂上師徒互相檢查。（隨機抽一些學生反饋）（三）第三步：自主學習，互助探究探究主題一：神經系統的組成（閱讀、識圖討論、交流歸納、展示）結合課本70頁和71頁第一段，討論三個問題：1、說出神經系統的組成。（師徒互相說一說、寫一寫）2、嘗試描述腦和脊髓的形態和位置。（師徒互相說一說、指一指）3、嘗試描述腦神經和脊神經的形態和分布。（師徒互相說一說）教師點評，歸納小結新知一神經系統的組成過渡：構成生物體結構和功能的基本單位是什么？（細胞）那么神經系統結構和功能的基本單位是什么呢？（神經元）探究主題二：神經元是神經系統結構與功能的基本單位完成導學案第二頁的第二部分的4道題。（師徒互助，小組討論）1、臨摹71頁神經元模式圖 （畫一畫，對神經元有初步的認識）各小組派一位代表展示作品，師生評價2、與人體其他細胞相比較，神經元的結構有什么特點呢？（展示圖片、歸納；教師利用課件展示并評價）過渡：通過臨摹神經元已經對神經元有初步的認識，接下來進一步了解神經元的結構。展示神經元的結構模式圖（師徒結合課本71頁神經元模式圖，說一說各部分名稱）思考：（1）、胞體有什么作用？（2）、如何區別樹突與軸突？學生上臺展示預先準備好的神經元模型，并說出各部分名稱。過渡：生物體的結構與功能是相適應的，神經元的有什么功能呢？3、神經元有什么功能呢？（教師利用動畫演示沖動傳導的方向，從而引導學生說一說沖動在一個神經元內的傳導方向）設問：沖動在兩個神經元間又是怎樣傳導的呢？（小組內討論）教師評價，歸納過渡：人體內大約有1000億個神經元，那它們的分布情況是怎樣的呢？4、展示表格，總結神經元在中樞神經系統和周圍神經系統中的分布。（教師利用圖表引導理解）教師評價，歸納小結新知二神經元是神經系統結構與功能的基本單位5、學以致用，拓展延伸人類利用生物電來診斷疾病和治療疾病（展示圖片）；設問：人的神經系統受損對生命活動有影響嗎？（舉例，引導學生要保護好神經系統）（四）第四步 總結歸納（五）第五步 練習鞏固反饋六、板書設計第1節 神經系統與神經調節2