第11章 第1節(jié) 人體產(chǎn)生的代謝廢物一教材分析本內(nèi)容是北師大版生物學(xué)七年級下冊第4單元第11章人體代謝廢物的排出的第1節(jié)人體產(chǎn)生的代謝廢物，本節(jié)知識內(nèi)容與其他章節(jié)的聯(lián)系主要體現(xiàn)如下：承上本冊書第10章第2節(jié) “人體細胞獲得氧氣的過程”相聯(lián)系；啟下與 “尿的形成與排出”“皮膚與汗液分泌”相聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。通過本課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于豐富學(xué)生對代謝廢物種類以及排泄途徑有所了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推斷能力，初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生物現(xiàn)象，更深入的理解生物學(xué)科對于人和諧發(fā)展的重要性。為完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)補充一些教材當(dāng)中沒有的圖片和視頻資料。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1）說出人體產(chǎn)生的主要代謝廢物和排出的途徑。2）說出排泄的概念以及對人體生命活動的意義。能力目標(biāo)：1）通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析思維能力。2）學(xué)會利用嗅覺、視覺等各種感官來認(rèn)識代謝廢物。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會表達交流，形成健康的生活習(xí)慣對整個人體具有積極影響的意識.三、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點(1)排泄的途徑。（2）排泄對人體生命活動的重要意義。2、教學(xué)難點排泄的途徑。四、設(shè)計思路整個課堂以四篇構(gòu)成：呼吸篇、尿液篇、汗液篇、知識篇。以憋氣活動開始，激起學(xué)生的探究興趣;然后在師生討論交流活動中，穿插小資料完成對排泄概念、排泄途徑和意義的學(xué)習(xí);最后，提出開放性問題，供師生辯論，以達到對排泄重要意義的深入認(rèn)識。整個教堂過程在生生交流、師生互動中完成，把更多的話讓學(xué)生來說。運用這種教學(xué)設(shè)計，在于本節(jié)內(nèi)容比較簡單，而很多知識是學(xué)生已有的一些常識，新知識的構(gòu)建是建立在這些舊有知識上的。五、學(xué)生狀況分析七年級的學(xué)生剛開始接觸生物學(xué)，好奇心強，思維活躍，對生命現(xiàn)象具有濃厚的興趣。學(xué)生有一定的自主探索能力，但對于某些生物學(xué)概念的分析和思考能力還有待培養(yǎng)。所以，如何調(diào)動學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的思維，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建概念是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵六、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、尿液、載玻片、酒精燈、鑷子、火柴、鏡子。五.設(shè)計理念按新課程改革的核心理念，強調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師的一切教育教學(xué)活動都要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。基于“發(fā)揮學(xué)生主觀能動性”的思想，以生活性的知識、直觀性的圖片、視頻來吸引學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過學(xué)生己有的經(jīng)驗、觀看視頻，經(jīng)討論、交流建構(gòu)概念；通過有針對性的設(shè)置問題串，對學(xué)生建構(gòu)的概念進行驗證強化；在學(xué)生自由發(fā)言的過程中，針對出現(xiàn)的問題，及時進行糾錯、小結(jié)；在課堂中，對學(xué)生的表現(xiàn)，作針對性強且有效的評價，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。六.教法與學(xué)法主要采用多種媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗，分析資料等積極參與課堂討論，通過觀察、閱讀、討論、合作學(xué)習(xí)等達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 七.教學(xué)過程1. 提前準(zhǔn)備教師應(yīng)準(zhǔn)備：（1）相關(guān)的視頻和圖片；（2）錄制“尿色預(yù)示了什么”微課視頻教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課設(shè)置情境：采用憋氣的游戲競賽形式.在明確規(guī)則后,當(dāng)憋氣的學(xué)生終于一個個憋不住開始貪婪的吸允空氣時.趁機詢問學(xué)生此時的感受:由此引入課題.參與游戲,交流表達以游戲創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，吸引學(xué)生注意力.為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆細胞代謝產(chǎn)生多種廢物1、由導(dǎo)入中的憋氣活動引出呼吸排出了代謝廢物二氧化碳和水。（教師實時提出檢驗方法：澄清石灰水變渾濁；對著鏡子哈氣有水霧）問：這些物質(zhì)能否保留在人體中？由此引出排出代謝廢物的途徑2、詢問：同學(xué)們知道尿毒癥是怎么回事嗎？（學(xué)生表達后教師解釋尿毒癥的病因）3、設(shè)問：尿液中究竟含有哪些成分？（引出實驗?zāi)蛞撼煞值蔫b定，由學(xué)生來完成此實驗）4、實驗后歸納總結(jié)尿液中含有：水、無機鹽、含氮廢物等。5、播放微課視頻“尿液顏色預(yù)示著什么?”6、活動：送醫(yī)上山小場景7、以帶汗?jié)n的衣服讓學(xué)生從汗液的味道、成分、分泌和意義的角度來認(rèn)識汗液與代謝廢物的關(guān)系1、思考并在教師的引導(dǎo)下修改自己的答案2、交流、表達3、完成實驗4、觀看視頻5、參與活動1、通過設(shè)問提高學(xué)生的語言表達能力以及思維能力。2、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3、通過視頻的播放增加學(xué)習(xí)的趣味性。4、借助送醫(yī)上山情景模擬來塑造學(xué)生的情商代謝廢物通過多種途徑排出體外1、教師講述：我們前面提到的呼吸、排尿、排汗都屬于排泄，請同學(xué)給排泄下定義。2、學(xué)生辨析排便屬不屬于排泄3、學(xué)生通過回顧以4個問題：人體產(chǎn)生的代謝廢物種類、排出途徑和排泄的含義及意義完成教學(xué)2、談一談：教師提供課外素材：民間傳說，人體尿液可以治病，在某些地區(qū)曾一度盛行童子尿煮蛋的偏方。一些人還成立了“中國尿療協(xié)會”。請談?wù)勀銓@些事件的看法。1、閱讀課本，討論、根據(jù)自己理解尋找答案、辨析2、表達交流1.通過ppt圖片的展示，讓學(xué)生能直觀的感受排泄途徑2.閱讀課文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、歸納能力3、談一談活動進一步拓展學(xué)生視野，鍛煉分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和明辨是非的能力結(jié)課教師PPT展示:海納涓流匯其廣，山聚碎石筑其高。良好的生活習(xí)慣是成功的一半，同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)一定要養(yǎng)成健康的生活方式，千萬在早上的時候不要為了睡懶覺而憋尿！學(xué)生聆聽、感悟通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生體會到健康生活方式的重要性。 作業(yè)展示課堂檢測題討論、思考、回答學(xué)以致用板書設(shè)計： 第1節(jié) 人體產(chǎn)生的代謝廢物一、 細胞代謝產(chǎn)生多種廢物二、 代謝廢物通過多種途徑排出體外課后反思：一、本教學(xué)設(shè)計突出學(xué)生的主體作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力（2）注重了解學(xué)生對概念的體會，學(xué)會學(xué)以致用。二、通過本節(jié)課預(yù)期目標(biāo)和效果基本達成，但在細節(jié)處理上也呈現(xiàn)了一定的問題。不足之處體現(xiàn)在：（1）在教學(xué)活動中學(xué)生表達時間相對較少。（2）對學(xué)生的回答有時并未針對性解釋。（3）對于排泄意義內(nèi)容學(xué)習(xí)顯得用時不太充分三、本節(jié)課亮點：1、設(shè)計了送醫(yī)上山活動，塑造了學(xué)生的情商，增加共鳴。2、談一談活動讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會明辨是非。3、辨析題的設(shè)計讓內(nèi)容升華，啟發(fā)學(xué)生思考。5