5.玩轉小水輪教材分析本課著力點在技術領域，從利用生活中的材料制作一個小水輪，到研究用水的力量讓小水輪轉得更快，在探究的過程中感知流動的水有力量。學習目標：1、學習利用生活中的材料和簡單工具組裝一個可以轉動的小水輪。2、能有意識地通過公平對比，來嘗試發現水流量的大小、水位高低會影響小水輪轉動的快慢。3、通過看圖片和相關視頻，列舉人類對水力資源的利用及生活中常見水力發電等科技產品給人類生活帶來的便利。教學重點：知道水有力量，并嘗試通過實驗發現水流量的大小、水位高低會影響小水輪轉動的快慢。教學難點：在探究“讓小水輪轉得更快”活動中，能有意識地進行公平對比。教學準備：教師材料：人類對水力資源利用的相關圖片、視頻學生材料： 2厘米左右厚胡蘿卜塊、鋁片4片、長鉛絲一根、水槽架子、自制漏斗1個（礦泉水瓶子剪制而成）、礦泉水瓶1個、水。教師自制課件四、教學過程一、導入1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。謎語：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來。（謎底：水）2.那你還知道日常生活中還能用水干什么嗎？3.今天，我們就一起去玩一玩水。二、動手操作活動一：利用生活中的材料組裝一個小水輪，并讓它轉起來1、拿出準備好的材料并介紹這些材料的名稱。課件演示2、觀看1個組裝小視頻，學生動手用胡蘿卜、塑料片、鐵絲等身邊常見的材料，組裝自己的小水輪，3、那怎樣才能讓小水輪動起來呢？你有什么好辦法？并用吹、撥的方法讓它轉起來。請2位學生上臺表演，師采訪他們的感受。并得出結論：轉得慢、不靈活。【設計意圖：組裝小水輪活動，意在激發學生動手制作的快樂。通過動手做，認識水輪的結構，并嘗試自己解決一些技術上的小難題。】活動二：嘗試用水的力量讓小水輪轉起來，并探究讓小水輪轉得更快的方法。1、組織學生用水的力量讓小水輪轉起來。2、組織學生分享經驗。（水要對準什么地方）3、討論得出：流動的水有力量。4、師和學生先做一個實驗，讓學生觀察這個試驗公平嗎？引出水量一定，更滲透做這種對比實驗的公平性5、考考你和課后作業【設計意圖：通過用水玩轉小水輪活動，在認識水的流動性基礎上，感知流動的水流有力量。】活動三：讀圖和觀看視頻，了解人類對水力資源的利用。1、觀看圖片：了解人類對水力資源的利用及生活中常見水力方面科技產品給人類生活帶來的便利。2、觀看視頻：讓學生更加感受到流水的力量，水是可再生資源，我們也要節約用水！【設計意圖：這部分內容離學生的生活比較遠，利用圖片資料或視頻資料，讓學生形象地認識到水力資源帶來的便利。】三、小結1、這節課，你在玩中知道了什么？2、師小結四、板書設計5.玩轉小水輪水的力量節約用水五、教學反思千里之行始于足下，而我的教學則始于對學生的認知。一年級的學生思維活躍，好奇心強，對科學探究過程才剛剛開始，我們要激發這顆好奇心并打開他們愛上科學的心靈。在操作實驗時，學生們對實驗的細節把握還是存在困難，需要老師的指導。我深深體會到巧妙地利用教具更能有效的激活教材，更能解決學生的疑惑，讓學生受益無窮