一年級下冊科學(xué)學(xué)科教學(xué)課題第二單元 水課型新授課教學(xué)內(nèi)容4水是什么樣的教學(xué)目標(biāo)1. 熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的等特征。 2. 通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動，知道水沒有固定的形狀，水可以流動的特征。 3. 學(xué)會用氣泡圖展現(xiàn)對水的特征的認識。教學(xué)重點難點運用多種感官進行觀察辨別等活動，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的特征及水沒有固定的形狀，會流動。 用科學(xué)的詞匯對水的特征進行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對這一問題的認識。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：課件 、四種不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯、 學(xué)生材料：白醋、水、牛奶、鹽水各一杯、嘗味棒、水彩筆。 教學(xué)方法學(xué)法自主合作 仔細觀察 動手實踐教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)入 1. 談話：今天我們首先來做個看圖猜謎的游戲，謎底只有一個字，你們猜是什么了？（出示圖片：謎面和小河、海洋、雨水、小溪） 2. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3.提問：那你在生活中哪里地方用到過水。小結(jié)：水在我們生活中很重要，那你了解水嗎？水到底是什么樣子的呢？今天就一起來學(xué)習(xí)：水是什么樣的。（板書課題） 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在調(diào)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗，談?wù)勆钪心睦镄枰玫剿兄谌藗兩钪械闹匾浴６?用感官觀察，認識水的基本特征 1. 我?guī)硭谋后w，你能找出哪一杯是水嗎？為什么了？ 2. 學(xué)生回答。 3. 我們先看看，你覺得哪一杯不是水。（白色的，不是水。）哪一杯是水了？（通過顏色來判斷。）老師教你一個辦法，把一根筷子放到水中能看都便是透明的。透明的物體是不是就是沒有顏色呢？（出示紅色顏料水，用筷子試一試，透明與有顏色是不一樣的概念。）除了用眼睛看之外，還有別的方法把不是水的排除掉嗎？（學(xué)生可以用鼻子聞氣味，用舌頭嘗味道。）強調(diào)不能隨便的聞和嘗，要學(xué)會科學(xué)的嘗和聞嗎（通過課件引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的聞和嘗。） 4. 分組利用先看、后聞、再嘗的方法找出哪一杯是水。 5. 分組匯報。（從顏色、氣味、味道等方面描述幾種液體，注意追問排除的依據(jù)。） 6. 帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來總結(jié)水的基本特征：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的。 設(shè)計意圖：選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體，利于學(xué)生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調(diào)用多種感官進行排除與辨認。在辨認過程中嘗試用科學(xué)的語言進行描述，用氣泡圖的方法進行歸納整理水的基本特征。三、 將水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀的變化 1. 水還有哪些特征了，我們可以把它們倒進瓶子來研究，我今天帶來了四種的瓶子，誰來說說看它們的形狀有什么不同？ 2. 為了讓水更漂亮，老師把它染成了紅色。如果老師把它倒進蘋果形狀的瓶子里，又倒入其它瓶子中，會有什么變化了？先來猜一猜，再仔細觀察。3. 把水倒進蘋果形狀瓶中，現(xiàn)在水是什么形狀的，你能把它的形狀畫出來嗎？再倒進三角形瓶子里，又是什么形狀的，畫在你的記錄單上。再倒進其它形狀的瓶子，并畫出來。 提出問題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會有什么變化？ 4. 學(xué)生展示自己的記錄。5. 老師帶來一個球，把它放到瓶子里，它的形狀會改變嗎？ 6. 帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖并得出結(jié)論：水沒有固定的形狀。 設(shè)計意圖：水沒有固定的形狀這個問題對于一年級學(xué)生來說有點抽象，通過玩一玩、畫一畫的活動，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現(xiàn)瓶子的形狀，說明水沒有固定的形狀。 四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動性特點 1. 在剛才的活動中，我們把水倒來倒去，現(xiàn)在我們?nèi)绻阉堫^打開，水會怎么樣了？（水會流得到處都是。）那你能抓住水嗎？誰來試一試，盡你所能抓住水。（學(xué)生描述自己的感受：水抓不住，從邊緣流下來了。） 2. 小結(jié)：水會流動。 3. 自然界中的水又是怎樣流動的呢？我們用手背來模擬一下，把手背傾斜一些，我們在手背頂端滴一滴水，水會怎么流動呢？我們先來猜測一下。 4. 學(xué)生利用滴管滴水，觀察水的流動。（通過視頻了解滴管的使用。）教師再次示范滴管的使用。 5. 學(xué)生匯報。 6. 帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水會從高處往低處流動。（欣賞自然界中水的流動。） 7. 誰能根據(jù)氣泡圖來說說水的特征了？ 設(shè)計意圖：通過“手握水”和“在手背上滴水”活動，細致感知水具有流動性，從高處往低處流，完善對水的基本特征的認識。五、知識拓展：地球上的水和水的三態(tài)變化,節(jié)約用水1 . c o m板書設(shè)計水是什么樣的水的特征氣泡圖教學(xué)反思小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性作用，教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，動手實踐的習(xí)慣和興趣