1.石頭【教學目標】1. 知道石頭無處不在，是地球上的重要物質。2. 能夠從形狀、大小、顏色、斑紋、質地等方面觀察與描述一塊石頭的特征。3. 學會用氣泡圖描述石頭的特征，開展結構性觀察。4. 知道要按照一個標準給石頭分類，通過分類活動，發現石頭的共同特征。5. 能夠舉例說出石頭的用途。【教學重點】用氣泡圖結構性觀察、描述一塊石頭的特征。【教學難點】知道要按照一個標準對多塊石頭進行分類。【教學準備】教師材料：課件。學生材料：每組石頭一套。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、圖片導入，激發興趣1. 小朋友，這些你們認識嗎？（出示石頭圖片）有的石頭很大，有的石頭很小，還有的石頭漂亮極了！（出示雨花石圖片）2. 你用石頭玩過游戲嗎？都玩過什么游戲？3. 小石頭真有趣，今天我們就一起來研究石頭。（板書課題：石頭）設計意圖：通過交流在哪里見到過石頭，用石頭玩過什么游戲，逐步聚焦到本課的研究話題上。二、觀察和描述石頭特征1. 石頭雖然不會說話，但他其實有很多的小秘密，只有善于觀察的小朋友才能發現！2. 你會觀察么？為了更好地觀察，今天，我特地請來了一個新朋友：（PPT出示氣泡圖，請小朋友看1分鐘）看明白了么？3. 那我們一起來看看，橢圓形其實說的是石頭的形狀（貼板書“形狀”），比雞蛋大一點說的是他的（大小）（貼板書“大小”），土黃色說的是它的（顏色）（貼板書“顏色”），不太光滑說的是表面（貼板書“表面”），有黑色的斑點說的是它的斑紋（貼板書“斑紋”），當然，如果你還有什么發現，可以寫在這個氣泡里面（貼板書“”）。4. 等一會，請材料小組長領一盒石頭，每個人選一塊，你就觀察這一塊石頭。5. 可是我們會遇到問題，世界上的石頭有很多，所有的石頭都是橢圓形？所有的石頭都是土黃色？所有的石頭都只和雞蛋比大小么？6. 如果你在觀察后，寫氣泡圖時遇到了困難，我們一起來看看大屏幕。（與學生一起梳理常見物體的形狀、大小、顏色、表面、斑紋等，并引導學生進行更多石頭特征的觀察。）7. 如果有不會寫的字，可以用拼音代替，實在有困難可以先求助同組的人。8. （實物投影）哪個小朋友能用氣泡圖，說說自己觀察的那塊石頭！設計意圖：學生對石頭并不陌生，但不一定就一塊石頭展開過仔細觀察；他們也許能說出石頭的某個特征，但不一定能針對一塊石頭從各個方面描述其特征。本活動設計旨在給學生創造一個結構性觀察的機會，引導學生在氣泡圖的幫助下，有順序地、從多個方面觀察和描述石頭的特征。四、給石頭分類1. 所有的小朋友都觀察得很仔細，說得也很好。小朋友觀察那么久，我們來放松一下，先來做個小游戲吧！（請男生舉手！請穿紅衣服小朋友舉手！請第一大組小朋友舉手！）2. 這個游戲的名字叫做分一分，把我們全班的小朋友，按照了性別、衣服的顏色、是哪一個組的區分了。在分類的時候，每一次就按照一個特征來分一分。3. 游戲做完，我們再來看看，剛剛我觀察的是一塊石頭，當我們有一堆石頭的時候，我們就先做點事，給他們分分類！4. 如果你給石頭分類，你會按什么來分？5. 請把你手中的石頭放回到材料盒中。記住，每次按照一個特征來分！設計意圖：“石頭”這個詞既可以指石頭的個體，也可以指總體。按照某一個特征將一堆石頭分類，給學生創造了在比較中進一步觀察和描述石頭特征的機會，從而促進了他們對石頭的認識。五、了解石頭的用途1. 石頭在我們的生活中隨處可見，它們在我們的生活中有什么用處呢？（通過PPT了解一下）你還知道石頭的哪些用途？設計意圖：這里給學生提供一組石頭用途的圖片，啟發學生結合自己的生活經驗舉例說出石頭還有哪些用途，讓學生意識到石頭對于人類的生產和生活是非常重要的。六、小結1. 看來小小的石頭在我門的生活中用處還真不少，以后的科學課上，我們還要繼續觀察和研究關于石頭更多更好玩的秘密！【板書設計】1.石頭.yn s顏 色d xio大 小bio min表 面bn wn斑 紋xng zhung形 狀蘇教版小學科學一年級下冊 第一單元 石頭與泥土 - 3