音樂教學設計歡樂頌內容：選自人民音樂出版社出版的小學六年級下冊第七課課型：欣賞課授課對象：六年級教學目標:（一）1、知識與技能：認識音樂家貝多芬，在唱唱聽聽中體驗對比，感知旋律、節(jié)奏、力度要素等在音樂表現(xiàn)中的作用，并能夠從音樂的角度分析、理解歌曲歡樂頌。2、 過程與方法：通過聆聽，感受歡樂頌熱情飽滿的情緒，聽出主題出現(xiàn)的次數(shù)和演唱形式，及重唱時依次進入的人聲。3、情感態(tài)度與價值觀：通過用熱情、莊重的情緒、和諧統(tǒng)一的聲音表現(xiàn)歡樂頌，引導學生樹立正確的人生觀，激發(fā)學生追求自由、平等、博愛的理想。（二）教學重點：通過聆聽對比，感知音樂要素對表現(xiàn)作品主題的作用，運用歌唱體驗，理解交響樂歡樂頌片段的合唱魅力。 （3） 教學難點：1、通過用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲歡樂頌，理解作品的深刻內涵。2、聽辨重唱時依次進入的人聲。 1、 教學過程：（一）感受頌歌，了解級進跳進的旋律進行。1、 找歌唱狀態(tài)和正確的發(fā)聲。聆聽維也納合唱團的演唱視頻。（全體成半圓形站立找歌唱感覺） 聽后問：同學們，當你聽到這段音樂的時候，你感覺到了什么？（神圣、純潔、上升等）-頌歌2、 感受和聲。教師：讓我們我們來模仿一下他們的聲音：（2-、4-、6-2-），一直延長尾音作為背景的共鳴音響，教師加入引子旋律(用LU唱)，形成師生二部合唱：3、 體驗奏與單音的二部聲效。教師：當聽到教師的鼓聲X XX X X時，學生盤腿坐在地上，問：聽到鼓聲了嗎？ 誰來試一下，再加上一點身體的韻味跟他一起敲起來，注意聲音的效果。-在穩(wěn)定的狀態(tài)下教師加入柯爾文手勢唱音階，指揮從左行進到右，2組節(jié)奏一個音（一個八度上行下行）。問：同學們，剛才我們唱的是什么？（音階）音階的旋律是怎么進行的？（像這樣階梯式的旋律進行叫級進。）1-3-5-1-這種呢？（跳進）4、 用不同的力度演唱級進和跳進旋律，過渡到感知和聲魅力。教師：下面，老師請大家用這樣的方式（指揮手勢）來唱一唱級進和跳進的旋律。（音階+低聲部主干音+三度音程）（二）不同層面體驗歡、樂、頌、歌不斷疊加的多聲部效果。教師：讓我們把鼓聲給一段美妙的旋律伴奏吧，請看著老師的手勢唱起來、動起來哦。四段音樂：前奏-一組組坐下，聽到鼓聲敲起來。（歡） 第一遍：看著老師手勢唱低聲部主干音。 （從左到右，有弱到強）(樂) 第二遍：唱音程，唱兩聲部主干音。（第二部分重復一遍）（頌） 第三遍：跟著老師空間走動。（教師唱主旋律，師生四拍一次舉手或者放下）（歌） 第四遍：看著老師的手勢唱二聲部。（低聲部唱主干音）（三）學唱歡樂頌二聲部旋律。1、結尾部分的音樂：聽著音樂用LU模唱，感受轉調。2、在高音區(qū)演唱主旋律，要求：節(jié)奏準確（跨小節(jié)的地方），慢速，唱出神圣，圣潔之美。（用手勢糾正）3、在手勢的幫助下順利進行低聲部，并進行一次轉調。4、在保持低聲部的同時加入高聲部，要求：和諧統(tǒng)一，有和聲美。-用LU合唱。（四）學習歌曲歡樂頌，理解作品內涵。1、引題。問：同學們，剛才我們哼唱的美妙旋律，你熟悉嗎？是誰創(chuàng)作的？（這就是貝多芬經(jīng)過十年構思冥想而創(chuàng)作出的家喻戶曉，傳遍世界各地的的巨作歡樂頌。播放序奏部分的音樂） 2、 找主題音樂的特點。教師邊說邊演示：聽它的旋律3345，看它的節(jié)奏（走動），你發(fā)現(xiàn)了什么？（級進樸素的旋律，XXXX規(guī)整統(tǒng)一的節(jié)奏，具有德國民族樸實、嚴謹、守規(guī)則的風格。就像那里的人民樸實、嚴謹、守規(guī)則。）-現(xiàn)在你知道貝多芬是哪個國家的人了嗎？(德國)-那么，這么偉大的一部作品歡樂頌最早的創(chuàng)作靈感來自誰呢？3、 歌詞的由來。介紹：他就是德國偉大的詩人席勒，貝多芬非常的崇拜席勒，很喜歡他的詩歌，尤其是歡樂頌。傳說19歲時，貝多芬就起意用音樂來表現(xiàn)這首頌歌，因為寫出了他心中的最高理想和一生的追求。4、 吟誦歌詞。教師：讓我們用歌聲來念一下這首詩，（輕唱、滿速）尋找一下味一下其中的蘊意。給大家一個前奏：15 13 2 51 0 0 (師生各一句)-演唱歌詞。5、 問：現(xiàn)在你知道貝多芬一生追求的理想了嗎？（學生自由回答)-，播放PPT介紹引導：（貝多芬出生在德國萊茵河畔的美麗小城波恩，作為一個非凡的音樂天才，他同樣生活在一個音樂世家當中，他的祖父曾是宮廷樂隊的樂長，而父親則是一名合唱隊的歌手，貝多芬幼時具有很高的音樂才能，而貪酒如命的父親為了使兒子成為像莫扎特樣的神童搖錢樹，從他很小的時候便采用了暴力強迫他學習鋼琴和小提琴，童年的貝多芬從沒感受過家庭的溫馨和甜蜜。22對那年，貝多芬來到了音樂之都維也納，先后拜了交響樂之父海頓等大師學習音樂，他努力學習他們的創(chuàng)作技能，且不斷創(chuàng)新。他是一位飽經(jīng)生活磨難和生理摧殘的音樂巨人。26歲那年，他的雙耳失聰了，面對耳聾的自己，他痛不欲生，但憑著他非法的才能、堅強的意志和革命的熱情，最終給人類留下了許許多多的音樂財富，并實現(xiàn)了他一生的追求。）請問：他的最高理想是什么？-揭示主題：追求“自由、平等、博愛”的精神。（5） 初聽交響樂歡樂頌片段。1、下面，讓我們一起聆聽音樂，細細品味，貝多芬是如何將這種精神融入于音樂聲中的？邊聽邊思考：1、主題出現(xiàn)了幾次？每次有什么變化？（3次，情緒依次高漲激動，力度不斷增強。）2、3次的主題在現(xiàn)，為什么會帶給我們情緒和力度不同感受呢？（6） 聽辨作品中的演唱形式。1、說到演唱形式，同學們熟知的有哪些呢？（學生自由回答）2、不錯，現(xiàn)在老師要考考大家，以小組為單位，打開知識寶盒，拿出提卡。聽辨重唱、齊唱和合唱并完成下列表格。（放音樂后，組長填寫閱讀卡，組員舉手回答，鼓掌通過。）3、你能在作品中聽出哪些演唱形式？他們是用怎樣的情緒在演唱？（音頻）（7） 細聽重唱部分。1、同學們，當你聽到熱情、莊嚴的歌聲時，你是否捕捉到重唱部分有幾個聲部進行？分別是什么聲音演唱？如何進入的？2、帶著兩個問題聆聽重唱部分。（八）完整賞聽交響樂歡樂頌片段視頻。1、太棒了，就讓我們一起穿越到200多年前的首演現(xiàn)場，共同品味超過皇家禮儀的盛大寶典。2、聽后問，你覺得這段音樂給你最大的感受是什么？3、這就是貝多芬，他通過變換配器方式、運用不同的演唱形式和主題變奏，將主題一次次的推向了高潮，并最終詮釋了自己心中的理想。 （九）簡介貝多芬第九交響曲的結構。1、這就是今天老師要給大家介紹的貝多芬的第九交響曲，共四個樂章，而歡樂頌處于第四樂章的第二部分（合唱）.貝多芬拓寬了當時交響曲的規(guī)模和范圍，變成由交響樂隊、合唱隊、獨唱、重唱所表演的一部宏偉而充滿哲理性和英雄性的頌歌。故人們稱其為集古典主義之大成，開浪漫主義之先河的音樂巨匠。2、完整表現(xiàn)歡樂頌。下面，讓我們用頌歌的形式來完整的表現(xiàn)一下你感悟到的貝多芬精神。（始終保持最后尾音的無線延長，引子+前奏 +歌詞+合唱）（10） 小結下課。第三英雄交響曲、第五命運交響曲、第六田園交響曲都是貝多芬的名作，貝多芬將交響曲的創(chuàng)作推到了頂峰，他的第九交響曲即是目前為止無人能及的終極品，而歡樂頌則是他留給世人的第九交響曲中的一顆璀璨明珠。下節(jié)課我們繼續(xù)走進貝多芬的名作，再次了解給我們帶來歡樂的偉人-貝多芬