歡樂頌教學目標：情感價值觀：感受歡樂頌熱情飽滿的情緒；學習貝多芬樂觀、頑強的精神。知識與技能：認識音樂家貝多芬，聽出演唱的形式與主題出現的次數，以及在重唱時依次進入的人聲。過程與方法：通過不同顏色的彩紙讓學生分辨出樂曲的不同演唱形式和飽滿、熱情、歡快的情緒；老師用長笛吹奏主題旋律來幫助學生感受、理解、分辨出主題旋律歡樂頌在樂曲中出現的次數。教學重點：1、 感受歡樂頌熱情飽滿的情緒。2、 認識音樂家貝多芬，學習貝多芬樂觀、頑強的精神。3、聽出演唱的形式與主題出現的次數，以及在重唱時依次進入的人聲。教學難點：聽出演唱的形式與主題出現的次數，以及在重唱時依次進入的人聲。教學用具：多媒體、黑板、卡紙貼、長笛（鋼琴）教學過程： 一、導入同學們，認識他嗎？（貝克漢姆圖片）一起來感受下貝克漢姆帶給我們的一個小驚喜。（播放貝克漢姆足球擊鼓的視屏）對，生活中處處都有音樂。（設計意圖：以貝克漢姆用踢足球的方式奏出歡樂頌為導入，激發學生的興趣。）二、初聽今天，我們就來欣賞被譽為“樂圣”的世界著名作曲家貝多芬創作的第九交響曲，并以席勒的詩做歌詞的歡樂頌片段。1、介紹 第九交響曲首演時“五次掌聲引起警察干預”的故事。第九交響曲首演于維也納，取得了令人震驚的成功。聽眾歡呼、沸騰，許多人流下了熱淚。起初貝多芬在指揮臺旁，背向聽眾，因耳朵失去聽覺，對身后沸騰的場面毫無察覺，當女中音獨唱演員把他扶轉過來時，他才發現這激動人心的場面。謝幕五次仍掌聲如雷，這早已超過了當時的皇帝到場只準三次鼓掌歡呼的標準，以致警察不得不出面干涉。（設計意圖：用第九交響曲首演時“五次掌聲引起警察干預”的故事，引起學生的學習熱情。）2、誰來說說你了解的貝多芬？（1） 請同學們和老師一起更深入的了解貝多芬（播放貝多芬生平簡介）（設計意圖：讓學生了解貝多芬以及他與命運搏斗的歷程）3、 復聽復聽一：1、復習學過的演唱形式。2、指導學生理解、并用彩色卡紙完成樂曲演唱形式的分辨。3、師小結:這首樂曲里出現了三種演唱形式。（獨唱、重唱、合唱）（重唱時先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音）4、從分辨不同的演唱形式感受樂曲的情緒（設計意圖：通過紅、黃、綠三種不同顏色卡紙的展示，讓學生分辨出樂曲的不同演唱形式和飽滿、熱情、歡快的情緒。）復聽二：1、老師用長笛吹奏第九交響曲中的主題旋律歡樂頌。2、指導學生分辨主題旋律歡樂頌在第九交響曲中出現的次數？（設計意圖:老師用長笛吹奏主題旋律來幫助學生感受、理解、分辨出主題旋律歡樂頌在樂曲中出現的次數。）復聽三：1、指導學生用動作表示聽到的主題旋律的次數。全班同學分為三組（1）：當主題旋律第一次出現的時候，第一組同學起立做動作。（2）：當主題旋律第二次出現的時候，第二組同學起立做動作。（3）：當主題旋律第三次出現的時候，第三組同學起立做動作。（設計意圖：通過反復聆聽，讓學生自主說出主題音樂的演唱形式與出現的次數，充分感受人聲及合唱的魅力。）4、 演唱1、老師和學生一起演唱中文版本的歡樂頌。2、指導學生理解這首歡樂頌是表達了對“自由、平等與和平的贊頌”以及如何更好的表達贊頌的感情。（設計意圖：請學生一起完成演唱中文版本的歡樂頌，加深學生對樂曲的感悟和熱愛。）5、 總結貝多芬一生與命運搏斗，在失去聽覺的情況下并沒有放棄創作音樂，他的這種精神是什么精神？（樂觀、頑強）在我們的生活中，如果遇到了挫折，李老師也希望同學們能夠學習貝多芬樂觀、頑強的精神，勇往直前，越挫越勇。（放街頭演奏歡樂頌視頻）（設計意圖：通過貝多芬樂觀頑強的精神，對學生進行情感德育滲透。