我抱著月光月光抱著我教學設計教學目標：1、 能用歡樂熱情的聲音，有表情的演唱歌曲我抱著月光月光抱著我2、 了解少數民族的節日活動，感受和體驗彝族同胞的幸福生活。3、 了解變拍子，知道四二拍、四三拍、四四拍的強弱規律，并能準確的拍擊節奏。教學重難點：1、 認識和運用帶DC和Fine反復記號。2、 變拍子節拍轉換演唱的準確。3、 在合適的地方換氣，快速唱歌時吐字、咬字要清楚。教材分析：我抱著月光月光抱著我是以云南少數民族的音調為素材創作的一首歌曲，音調以do、mi、sol為主，歌詞僅三句加上襯詞“賽洛里賽姆哎歐”。歌曲描繪了一幅地處紅河兩岸的人們，在月光下點起了篝火，歡樂的歌舞的生動情景。教學過程：一、 導入1. 老師：歡迎大家來到美麗的云南。你們知道我是哪個民族的嗎？生：（彝族）師：對，我的家鄉在紅河兩岸，我們彝族有一個迎接客人的規矩，用舞蹈來歡迎客人。來，全體起立，跟我一起跳起來。（播放錄音伴奏）二、發聲練習與難點句的解決1.師：看，我的小伙伴從四面八方匯聚到了紅河邊，誰來跟他們打個招呼？請生示范打招呼師：我們是這樣打招呼的。老師清唱示范“賽洛里賽姆艾歐”這幾句。師：來，我們一起學唱一下。（課件出示這幾句）師：大家看這段歌曲，歌詞一樣，旋律有什么不同？生：第一、三句的第一個音要高一點，二、四句的第一個音低一點。師：一個八度的跨越。還有一個區別，最后一個do音唱了四拍半。（生學唱旋律）2. 師：當你站在高高的山頂上唱歌的時候，你的聲音應該是怎樣的？生：聲音大一點，位置高，從頭頂上飛出來。（生唱第一句）師：當我來到你的身邊的時候，聲音又是怎樣的呢？生：聲音輕一點，親切一點。（生唱第二句）3. 師：請邊上的孩子起立，你們是山上的孩子，中間的孩子是山下的孩子，你們相互打招呼。（生分兩組表演唱這幾句）三、新歌的學習1.師：今天是我們彝族最盛大的節日“火把節”，走，我們一起去看一看。（播放火把節的視頻）師：誰來說一說，你看到了什么？生：我看到了很多的人在跳舞唱歌，手里都揮舞著火把。師：誰來補充一下？生：我看到了他們的衣服顏色很鮮艷、很漂亮。師：彝族的火把節，是我們最盛大的節日之一，就像你們漢族的過年一樣。今天，我帶來了一首彝族歌曲，大家一起聽一聽，歌曲演唱了什么內容、。當我在遠處跟大家打招呼的時候，你們要回應我一樣哦。（播放錄音伴奏，老師范唱，師生互動）師：誰來說一說歌曲的內容？生：月光照在了紅河水上，彝族同胞圍著火塔跳起了歡快的舞蹈。師：說的多好啊，這首歌的題目叫什么？（師貼題目在黑板上）師：來，我們一起朗讀一下生：我抱著月光，月光抱著我2.解決變音句，并點題。師：多么愜意的一幅畫面啊，我想請孩子們按照這個節奏來朗讀一下歌詞。（師范讀，生模仿）師：看老師又加了一個什么樣的動作？（拍手）師：為什么要在這里加拍手的動作呢？生：因為這里有一個前半拍的休止符。（生拍手朗讀）師：我們來唱一下這一句。（師范唱、生學唱）師：注意到這個地方，有一個升記號，跟琴聲把升記號唱準。（生加動作演唱）師：在我們彝族的歌舞中，常常用到一種打擊樂器，鼓。老師用拍鼓來代替拍手，唱一唱這一句。師：在教室里，可以用我們的凳子來模仿一下敲鼓。（生敲凳子演唱這一句）3.師：打開書，聆聽錄音翻唱，看一看這首歌的節拍有什么特點？（生聆聽錄音范唱）生：有三種節拍。師：都是哪三種節拍呢？大家一起告訴我：四二拍、四三拍、四四拍。（師在黑板上貼上折三種節拍）師：在一首歌曲或樂曲中，有兩種或兩種以上的拍子交替出現，我們把它叫做“變拍子”（生朗讀，師貼標簽）師：這三種節拍的強弱規律是什么？生：四二拍是強弱、四三拍是強弱弱、四四拍是強弱次強弱。（師貼在黑板上）師：回答正確，誰來用拍凳子的方式給我們拍一個四二拍呢？（生依次拍出三種拍子的強弱）(全班一起拍出三種拍子的強弱)師：現在讓我們一起用拍凳子的方式來感受一下節拍的變化。（播放錄音范唱，老師拍鼓、學生拍凳子）師：拍的不錯，非常準確，現在讓我們按照這個節奏來快速朗讀一下歌詞。（師生共讀歌詞并拍擊節奏）師：這個地方有一個什么記號？生：反復記號。師：所以中間的部分我們要朗讀（兩遍）（師，貼反復記號在黑板上）師生接著往后朗讀。師：歌曲結束了嗎？生：沒有師：因為這里出現了一個（生： D.C記號）表示要（生：從頭反復）反復到什么地方結束呢？（生：Fine記號結束）4. 師：現在讓我們一起來演唱一下反復記號里面的部分。（師清唱教唱第一二句，生學唱）師：這兩句描述的是（生：月光照在了紅河水上，我們點起了篝火）我們該用什么樣的聲音來演唱這兩句呢？（愉快的聲音，聲音輕一點）師：老師想讓你自己設計一個肢體動作來表現一下這兩句，河水、篝火，可以用上老師給你準備的道具紅綢布。（生設計動作，并全班模仿，加動作演唱）跟著鋼琴，演唱反復記號里面的幾句，并加上動作。老師提示歌曲的速度前后應該一致，再次演唱這一個部分。師：篝火越燃越旺，火光映照著我們的臉龐（老師示范多么神奇多么歡樂這兩句歌詞，學生學唱）師：你覺得跟這兩句設計一個什么動作能表現出篝火熊熊升起來的感覺？（生設計動作，全班模仿并演唱，提示聲音像篝火升起一樣揚起來）5.師：翻開書，讓我們跟著鋼琴演唱一遍，看一看能不能準確的接進去，并能準確的演唱。（生跟著鋼琴演唱全曲）師：這首歌的速度是非常的（生：歡快）情緒是讓人感到很（生：熱情的激動地）所以，這也是我們彝族人的性格，我們彝族人是熱情的奔放的，歌曲多種拍子的交替變換也表現出我們彝族人的生活是（生：自由自在）無拘無束的，還有（生：多姿多彩的）?；卮鸬恼婧?，這一遍讓我們關上書，拍起凳子演唱歌曲。（請出一個學生帶領全班拍鼓演唱一遍歌曲）師：全班起立，這一次用動作來感受一遍歌曲。(生演唱歌曲，加上動作，和用上道具紅綢布)師：好了，歌詞都記住了，現在讓我們也一起去參加火把節吧。中間的孩子，想要一個什么樣的造型來表現熊熊燃燒的篝火呢？（生設計造型和動作）中間的孩子扮演篝火，邊上的孩子圍成圈唱歌跳舞，一個孩子敲鼓伴奏，演唱全曲。5. 師小結今天我們一起參加了彝族的（生：火把節）學習了熱情的彝族歌曲（生：我抱著月光月光抱著我）感受了彝族同胞幸福快樂的生活，很高興認識大家，歡迎大家再來彝鄉做客，再見?。ㄉ涸僖?