風兒輕輕吹教案一、教學目標：1、觀察與風有關的一些生活現象，親近自然，與大自然有共在感。2、喜歡在大自然中活動，通過活動與自然交流與成長。3、初步知道風給人類帶來的益處和危害，學會照顧自己。二、學情分析一年級的學生對大自然充滿了好奇，盡管感受過“風”，卻未必思考過風兒在哪里，在大自然中玩耍時，也不一定了解風的作用。對風的脾氣更是知之甚少。他們正處在品德行為習慣的形成期，針對這一特點，本課將以多種活動形式，激發他們對周圍環境的興趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”。-1-c-n-j-y三、教材分析風兒輕輕吹一課，側重培養兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課四個主題教學側重點不同。對于一年級學生來說，風是看不見、摸不著的，因此教科書以“風兒在哪里”為切入點，引導學生通過觀察生活，感受風的存在，培養了學生的觀察能力；“和風兒一起玩”由第一環節的愛探究（在哪里）過渡到有創意（玩什么），通過活動培養兒童親近自然，與大自然有共在感；“風兒能幫我們”和“風兒的脾氣”從風給人類帶來的益處和危害兩個方面引導學生更全面地感受風、了解風，同時學會照顧自己。四、教學準備：1、學生準備：塑料袋2、教師準備：（1）自制的多媒體課件。PPT課件（2）氣球、小扇子、（3）小獎品五、教學過程活動一：猜謎激趣，初步感知風導語：小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來一個謎語，看看我們班誰最聰明，能猜得又快又準!看不見，摸不到，四面八方到處跑。跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（打一自然現象）對，這就是風。今天，老師把風寶寶請到了我們的教室，讓他和我們一起學習，一起游戲，好不好？（好）這節課我們一起學習風兒輕輕吹。（板書課題）出示任務：風娃娃天天和我們在一起，但風寶寶我們看不見也摸不到，細心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你們能找到風寶寶嗎？21世紀教育網版權所有觀察教材18頁中的插圖，尋找風娃娃在哪里。反饋指導：在PPT找風。出示課件（P18圖），老師看見風寶寶把河水吹皺了，風就躲在河水里。老師在這里找到風寶寶了，就在上邊畫個圈。小朋友，你們在圖中什么地方發現風寶寶的？學生自主發言，教師操作演示，圈出風的痕跡。21cnjy.com小結：通過看一看、聞一聞，我們能感受到風娃娃的存在。活動二：拓思路尋找風寶寶導語：除了這幅圖上畫的，你們還在哪里發現過“風寶寶”？那風寶寶的聲音是怎樣的呢？（播放“風聲”）出示任務：在教室、校園、生活中找風，可以參看繪本“風的朋友”。反饋指導：1、注意觀察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操場上、校園外，哪里有風寶寶的足跡？注意看一看，聞一聞，聽一聽，想一想。小結：1、教室里，風把窗簾吹動了，風把門吹開了，同學們的頭發吹起來了，紅領巾飄起來了；操場上，旗桿上的國旗在飄動，在家里，風鈴響起來了，飯菜香味飄過來了。因為有風，云兒會飄；因為有風，樹兒會搖；風在斜斜的雨絲中，風在波光粼粼的水面上，風在飄飄灑灑的雪花里，風在慢慢散去的濃霧里天上有風，地上有風，我們身邊也有風風，無處不在啊!21cnjy板書：風兒無處不在。ww-2-1-cnjy-com2、小朋友們，你們的火眼金睛可真厲害，亮出你們的掌聲鼓勵一下自己吧。“風寶寶”夸你們都是細心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受。多媒體播放“風和我們的生活”的錄像片段。【來源：21世紀教育網】活動三：和風兒一起玩導語：風寶寶太可愛了，想和它交朋友，和它一起玩嗎？板書：和風一起玩出示任務：呈現19頁插圖，讓學生觀察，說說圖中的人物在玩什么。想一想：我們還可以和風兒一起玩什么呢？權所有：21教育】1.課外拓展游戲1.拿出兩根羽毛，看看誰能使羽毛在空中待得最長，讓羽毛最晚掉下來。游戲2。 找一個干凈的空塑料袋，兩手分別握住塑料袋的袋口兩端，抖動塑料袋，讓塑料袋裝滿空氣，然后用手捏緊袋口。將裝滿空氣的塑料袋袋口對著臉蛋兒。另一只手捏袋子底部，讓空氣流出。 4、 風的作用和脾氣根據課件引導學生說出風兒的作用，如:夏天，風兒能帶給我們涼爽。大海上，帆船依靠風兒遠航。人們可以借助風兒發電，風力發電沒有污染，是綠色能源升等。小朋友們，你們有沒有脾氣啊?(有）風寶寶也有它的脾氣呢（出示課件）5、 和風寶寶做朋友風寶寶有脾氣，難道這只是風寶寶的錯嗎？（小組進行討論)指導學生知道風寶寶發脾氣和我們人類有關，引出只要愛護花草樹木，保護環境，才能讓風寶寶成為我們的好朋友，專為我們做好事。你們想跟風寶寶做朋友嗎？（想）相信有了小朋友和我們人類的共同行動，風寶寶是能和我們永遠做朋友的。六、教學反思“風兒輕輕吹”一課，側重培養兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課在教學設計方面體現了以下特點：1、注意設計符合學生年齡特點的教學環節：第一課時以“猜謎語”這種兒童喜聞樂見的形式開頭，激發學生的興趣。21教育網2、教學設計有一定的層次性。“風兒在哪里”在教學設計上，先充分利用教材，再將教學內容從教科書擴展到兒童生活的各個方面。教學形式上，有指名回答，有小組合作，有個別搶答，注意了個體和群體兼顧。21世紀*教育網3、重視激活學生的生活體驗，教學有開放性。“風兒在哪里”引導學生思考：你們還在哪里發現過“風娃娃”？在教室、校園、生活中找風，通過看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，把課堂從教室擴展到家庭、社區以及兒童的其他生活空間。“和風一起玩”使兒童在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創造生活。達成“觀察與風有關的一些生活現象，親近自然，與大自然有共在感。喜歡在大自然中活動，通過活動與自然交流與成長。”的教學目標。【出處：21師】不足之處：教學中，膽子不夠大，在教室里找風，在圖片中看風比較多，真正融入大自然還不夠。改進預設：將本課教學與“春游”活動結合起來，放手讓兒童去看，去想，去聞，去聽，去找風。和風兒一起會玩得更開心。21教育名師原創作品