干點家務活 教學設計課題第（12）課 干點家務活 第（ 2 ）課時版本（部編）版（一）年級（下）冊解讀理念課程標準指出：負責任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心、學會愛，學會負責任，養成良好的品德和行為習慣。干點家務活是道德與法治一年級下冊第三單元我愛我家中的一課。家庭是兒童基本的生活空間，兒童的道德發展源于家庭，而我們的課程有指導兒童健康、和諧的家庭生活的任務。本單元從家庭生活為主題，引導學生從了解自己的生命來歷開始，進而了解自己與家人間的血緣關系，以及家庭的結構，最后落實到對家庭的愛和責任，引導學生學會不給家人添麻煩，學會主動承擔力所能及的家務，學會主動表達自己對家人的愛，最終使學生成長為溫馨家庭生活的自覺建構者。本單元是逐步遞進的邏輯關系，本課是“我愛我家”單元的最后一課，實現了一個升華，旨在鼓勵學生主動幫助家人做力所能及的家務活，體會父母長輩勞動艱辛，培養學生感恩父母，負責任、愛家人的情感價值觀。解讀學生低年段的兒童還沒有形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時性理解與感悟正有待形成，因此，通過典型的活動設計，能幫助他們逐步形成在活動中發現道理與道德意義的敏感性與能力。一年級學生雖然年紀小，但也是家庭的重要成員，也可以分擔一些力所能及的家務，這關乎學生的獨立成長。在了解孩子的過程中，我發現一年級學生普遍對家務比較感興趣，但是在實際生活中，家長的不放心、不放手成了學生接觸家務活的阻礙，是造成了一部分孩子不愛做家務、不會做家務的現象。六七歲的兒童對家務活的熱情普遍高出我們的想象，他們需要與這個世界與現實生活建立聯系，他們渴望做些事情獲得贊賞。所以通過學做一些最簡單的家務，把自己照顧好，減輕父母負擔，讓他們產生參與感、擔當感，是非常有意義的。解讀教材內容標準從課標中的分目標和內容標準中的表格里找出相關內容教學目標情感與態度目標學會負責任、有愛心地生活。愛父母長輩，體貼家人，主動分擔力所能及的家務勞動。行為與習慣目標通過指導學生動動手、動動腦，培養學生形成主動承擔做家務的習慣。知識與技能目標通過學習和交流做家務的方法，掌握一些做家務的基本技能。過程與方法目標結合學生的家庭生活體驗，解決生活中做家務遇到的問題。教學資源教師、學生、課件教學重點體貼家人，學會主動承擔力所能及的家務勞動。教學難點通過親自參與家務勞動，能主動幫助家人做力所能及的事，承擔一定的家庭責任。解讀方法教學方法視頻講解法、體驗探究法、媒體演示法、啟發誘導法教學手段多媒體課件、雙向及多項目交流、小組競賽等。教學準備課件、T恤，衣架，青菜，抹布，2盆花（詞表的教學目標為低年段分類。中、高年段教學目標按課標要求情感態度價值觀目標、能力目標、知識目標分別描述。）教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動目標達成活動一活動二活動三活動四家務活我會做小幫手我來當小絕招我能行家務歌大家唱1.導入：孩子們，平時你們在家做家務嗎？你們會做哪些家務呢？2.出示蘋果樹，指導學生把會做的家務活打上，并追問：除了蘋果樹上的內容，你還會做哪些家務？3.播放視頻，引導學生夸獎愛勞動的孩子。4.小結：勞動可以帶來快樂。1.教師出示一組圖片，引導學生進行思考：看到這兩張圖，你有什么想說的？2引導學生思考：家里的干凈整潔靠誰維持？3.出示課文插圖，如果遇到家長不讓做家務的情況我們應該怎么辦？4.出示幻燈：有時我們也會忘記做家務又該怎么辦呢？1.教師播放視頻，引導學生思考：視頻中的小女孩在做家務的過程中，發生了什么事情？2.播放視頻，引導學生跟著視頻學疊衣服，并舉行比賽。3.表彰冠軍組。4.組織學生分組學習自己喜歡的家務活。1.教師和學生齊唱“家務拍手歌”1.匯報會做的家務活。2.動手勾畫拿手的家務活。3.觀看視頻后，夸獎同學。1觀察兩張不同的圖片并感受。2.明白家務活要共同承擔。3學生與教師進行角色扮演4師生共同繪制做家務表格。1.討論視頻。請一名學生示范正確的掃地方法。2.跟著視頻和老師學習快速疊好衣服的方法。并進行能力大比拼。3.選擇自己喜歡的小組進行家務活學習。1.會唱“家務拍手歌”從學生的生活出發，讓其回憶會做的家務活，并能從勞動中獲得快樂的體驗，從而激發其愛勞動的興趣。培養學生主動分擔家務的好習慣，做家庭的小幫手。孩子在面對兩難情境下，通過體驗活動引導他們主動承擔家務活。通過典型活動的設計，幫助孩子逐步學會發現生活中的意義。學會主動承擔家務。通過兒歌這種喜聞樂見的形式幫助學生總結如何做好家務。板書設計（要求簡練，突出重點）干點家務活小朋友，正年少家務事，共承擔不讓做，要說服忘了做，用表格不會做，積極學愛勞動，人人夸教學效果預測本節課緊緊圍繞做家務時遇到的家長“不給做”、自己“忘了做”以及“不會做”來展開，聯系學生家庭生活中的體驗，培養孩子養成主動承擔家務的習慣，讓學生在互教互學的過程中親身體驗勞動的過程中體會父母的艱辛，也進一步激發了孩子們勞動的熱情，從而使學生學會感激、回報家人。教學反思（聯系課標和教學生態進行反思，客觀公正，要有針對性、有條理，重點突出。）本節課成功之處表現在以下兩個方面：（一）準備充分。教師和學生都為本節課的實踐活動做了充分的準備。這樣學生動手操作的積極性被調動起來，為學生的實踐、體驗、交流活動提供了保證和較大的發展空間，充分體現了學生自主性學習。（二）設計密切聯系生活實際的問題情境。本節課在教學開始時，在導入環節創設與生活相聯系的問題情境，調動學生的學習興趣，引導學生用高漲的學習熱情投入課堂，激發了學生學習的主動性。(三)設計讓學生動手、動腦的實踐活動。課程標準指出：動手動腦、有創意地生活是兒童個性發展的內在需要，也是時代提出的要求。它旨在引導兒童學會學習，發展認識能力、動手能力和創造性，利用自己的知識和聰明才智去探究或解決問題，讓生活更豐富更美好，并在此過程中充分地展現并提升自己的智慧，享受創造帶來的歡樂。小學生天性愛玩、生性好動，喜歡活動，而活動正是學生認識的源泉，發展的基礎，是教與學的中介。本節課我設計了兩個讓個別學生動手展示的活動，兩個讓全班學生共同動手實踐的活動，我注重讓學生通過各種形式的活動獲得體驗和感悟。活動中，我們要給“體驗和感悟”創設一個合適的場所，在貼近兒童生活的、充滿童真、童趣的活動情境中運用我本身特有的調控能力，組織好學生進行安全、有序、有效的實踐活動，從而鼓勵孩子主動的體驗感悟。這樣，兒童全身心地參與到活動中去，由“被動”轉為“主動”，教學效果就達到事半功倍