大自然，謝謝您小學道德與法治人教2011課標版 一、教學目標 1、親近自然，喜歡在大自然中活動，能結合自己的生活實際，感受大自然的變化，體驗人與自然共在的美好與快樂。2、感知生活中來自于自然的各種物質饋贈，深入了解大自然的禮物豐富而珍貴，能夠感悟到它們與我們的生命、生產、生活有著密不可分的關系。3、在與大自然的共在中成長，領悟大自然的博大，形成對大自然的熱愛與感恩之情。二、學情分析 一年級學生的心理特點與認知水平處于啟蒙階段，他們生性活潑好動，喜歡接觸大自然，對大自然的一切充滿了好奇。但是由于他們的年齡局限和認知特點，對大自然的感知一般只停留在欣賞和游玩上，對大自然的給予人類的饋贈沒有深入探究的意識。在行為上一般表現為沒有完全建立起要珍惜和愛護大自然的禮物的意識，不懂得自律與節制，更談不上要去感恩和回報大自然了。孩子們對大自然四季的變化也有了一些感性的認識，能感受到大自然的變遷，初步體驗到在大自然中活動的樂趣。只是在現階段，學生的這種觀察、體驗和感悟大部分仍停留在表層比較淺顯。還不能完全明確大自然與人類生產、生活的密切的聯系。一年級學生既處于品德行為習慣的形成期，也處于品德潛能開發的黃金時期，此時學生的智慧潛能逐漸凸顯并迅速發展，規則意識也逐漸萌發，對大自然的語言給予人類的智慧啟迪及與本課內容相關的法制知識的認識，如“堅持節約資源和保護環境是我們的基本國策” 等均處于萌芽階段。三、重點難點 1、 引導學生通過與大自然接觸，感受生活中來自大自然的饋贈，提升自己對大自然的認識與情感，實現對日常生活的意義引導與建構。2、聯系生活實際引導兒童自發地認識到人類離不開自然，美好的生活取決于人類對大自然的關心與愛護；取決于人類的辛勤勞作、自律與節制。3、通過豐富多彩的活動，初步培養學生“節約資源、愛護環境”意識及負責任、有愛心的生活情趣。激發學生感恩大自然的情感。4、培養學生主動對自然智慧啟迪的探尋。初步了解與本課內容相關的國策、法規，初步培養學生的法律意識。4.1 第一學時 一、教學目標 1、親近自然，喜歡在大自然中活動，能結合自己的生活實際，感受大自然的變化，體驗人與自然共在的美好與快樂。2、感知生活中來自于自然的各種物質饋贈，深入了解大自然的禮物豐富而珍貴，能夠感悟到它們與我們的生命、生產、生活有著密不可分的關系。3、在與大自然的共在中成長，領悟大自然的博大，形成對大自然的熱愛與感恩之情。二、學時重點 1、 引導學生通過與大自然接觸，感受生活中來自大自然的饋贈，提升自己對大自然的認識與情感，實現對日常生活的意義引導與建構。2、聯系生活實際引導兒童自發地認識到人類離不開自然，美好的生活取決于人類對大自然的關心與愛護；取決于人類的辛勤勞作、自律與節制。三、學時難點 1、 通過豐富多彩的活動，初步培養學生“節約資源、愛護環境”意識及負責任、有愛心的生活情趣。激發學生感恩大自然的情感。2、培養學生主動對自然智慧啟迪的探尋。初步了解與本課內容相關的國策、法規，初步培養學生的法律意識。四、教學活動 一、大自然的禮物 （一）、猜謎語引出主人公大自然媽媽一、以上課前在辦公桌上發現的孩子們送給老師的小野花導入本課主題，引出本課主人公大自然媽媽。1、教師導入語：同學們，今天老師特別開心，一大早，老師就在辦公桌上發現了可愛的禮物一束小花，是誰送給老師的？你為什么要給老師送這束小花呀？2、猜謎語：有一個神秘人，她無私地送給了這個世界上的每一個人許多寶貴的禮物，不僅有同學們收到的所有禮物，還有純凈的水、溫暖的陽光、清新的空氣 、好吃的食物這個神秘人是誰？【設計理念：以教師自己收到的小禮物導入新課，創設溫馨的氛圍，拉近與學生的距離。再以猜謎語這種一年級學生喜聞樂見的形式引出主人公大自然媽媽，把學生的注意力吸引到要講的主題中來，課伊始，趣亦生。】（二）、大自然媽媽我想對您說1、教師過渡語：我們每一秒鐘都在享受著這些珍貴的禮物，自然界的空氣、陽光、水、土地等諸多資源養育了人類。我們和整個自然界都是相依存的。可以說沒有大自然媽媽就沒有我們，可是我們跟大自然媽媽道過謝嗎？現在我就是大自然媽媽，你想對我說些什么呢？2、個人發表感想后，集體齊說：大自然媽媽，謝謝您！【設計理念：這個小板塊的設計，讓老師變身“自然媽媽”旨在讓學生感受人與自然的親密關系，再用說說心里話的方式，激發學生潛在的感恩意識，點醒學生收到的禮物關乎自己的生命，最終落點在啟發“感恩”層面。】（三）、小組合作，交流探究1、教師過渡語：同學們，我們的生命和生活都離不開大自然媽媽，大家在成長的過程中還收到過哪些自然媽媽的禮物呢？我們在小組內說一說然后，以小組為單位回答，好嗎？2、小組交流，全班匯報后齊說：大自然媽媽，謝謝您！【設計理念：小組合作交流點燃了學生的參與熱情，在探討中，又培養學生了的互助合作意識，同時幫助學生挖掘、豐富對大自然禮物的發現與認識，充分激發了孩子們的探究和分享的欲望，讓他們能表達各自細致而微的發現，啟迪了智慧，增長了見識。潛移默化地點燃了孩子們與自然和諧共生的美好情感，為“感恩自然”作鋪墊。】（四）、小記者采訪：“這樣做對嗎？”1、教師過渡語：大家知道嗎，有的同學呀他可不知道珍惜和愛護自然媽媽送給我們的禮物，請大家看看小視頻。2、播放小視頻：洗手不關水籠頭；吃飯掉米粒；作業本，筆隨手扔。3、小記者隨機采訪：“這樣做對嗎？”說說我的心里話。4、教師總結：大自然媽媽的禮物，對人類來說非常重要，如果被我們破壞了、浪費了，有的禮物是會枯竭無法再生的，甚至會給我們帶來災難，比如過度砍伐樹木，會造成山體滑坡，山洪暴發，土地沙漠化，非常可怕。我們的美好生活取決于人類對大自然媽媽的關心與愛護。習近平爺爺提倡我們要有尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念。大家能做到嗎？【設計理念：本課作為我和大自然這一單元中的最后一課，有總結提升與延伸之用。為激發學生“節約資源、負責任、有愛心的生活”作好心理鋪墊。小記者采訪活動，定位于讓學生進行“這樣做對嗎”的行為的辨析與引導，發現和感受，引導學生把所見和所思在課堂中分享，進而明理、導行。通過“這樣做對嗎？”的情境辨析來指導學生“節約資源、愛護環境、健康生活”的正確行為。小記者再結合生活中的類似情況進行采訪適時補充了教材內容，“說說我的心里話”強調尊重學生的真實感悟，體現兒童的主體地位。】（五）、追根溯源，明了勤勞與饋贈的關系1、教師過渡語：同學們，讓我們常懷感恩之心，負責任、有愛心的生活。從現在開始節約水、電等能源，愛護大自然的一草一木，其實啊，大自然媽媽還有許多禮物啊，需要我們通過自身的努力與付出才能獲得。2、瀏覽課本，觀察圖片，說一說為什么米飯、絲綢、房屋、水果都是自然媽媽送給我們的禮物？引導學生認識到美好的生活既來自于大自然的饋贈，也來自于人類的辛勤勞作、自律、與節制。【設計理念：讓學生通過講述與聆聽，領悟大自然與我們的衣食住行的密切關系，引導學生感知自然界的空氣、陽光、水、土地等諸多資源養育了人類。加深學生對“大自然只對勤勞的人們賦予豐厚的回報”的認識。勞動成果來之不易，同樣值得珍惜。】（六）、利用“學習單”分享收獲1、教師過渡語：是的，大自然會給勤勞的人們豐厚的回報。我們的美好生活既來自于大自然媽媽無私地饋贈，也來自于人們辛勤的勞動和創造。大自然媽媽還教會了我們勤勞的人兒最光榮！還有哪些禮物也需要我們用辛勤的勞動來換取呢？請大家拿出我們的學習單來說一說，好嗎？2、通過課前完成的“學習單”分享自己的所得，豐富學生的知識，引導學生認識到人類要用自身的勤勞與努力回報大自然的饋贈。【設計理念：“學習單”是根據教學內容的特點精心設計、提供給學生使用的學習輔助工具。以促進學生德性成長為目的，將學習任務，難以理解的內容有效延伸到課下、課外。就本課來講，學習單能夠引導學生“飲水思源”，認識到美好的生活既來自于大自然的饋贈，也來自于人類的辛勤勞作與創造。】（七）、歌聲與感恩1、教師過渡語：同學們，吃水不忘挖井人，大自然媽媽給予我們的物質與精神的禮物太珍貴啦！都和我們的美好生活緊密相連，我們不僅要保護好她，還要懂得回報啊。為節約資源、保護環境做我們力所能及的事。讓我們一起來唱一首歌謝謝她好嗎？2、播放歌曲：感恩大自然渲染氣氛，升華情感。3、引導學生加動作說感謝：“大自然媽媽，謝謝您。“【設計理念：精心準備的歌曲，內容與文本緊密相聯、此時課程進行到一半，節奏輕快歌曲既能解除審美倦怠，又能增加課堂情趣，最主要的是能加深學生對大自然的“感恩”之情。可謂一舉三得。】二、大自然中的快樂 （一）、秀一秀四季“花式”快樂1、教師過渡語：自然媽媽真美，她給我們帶來了春夏秋冬這四季，讓我們在這不同的季節有不同的快樂。想一想，不同的季節自然媽媽給我們帶來了哪些不同的快樂呢？2、播放學生在春夏秋冬四季的活動照片，請學生分別講述在不同的季節活動的特點和活動帶來的快樂。【設計理念：抓住一年級學生的心理特點，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉和拓展點，通過孩子們在四季的大自然中活動的獨特體驗，交流大自然一年四季的不同特點，并以正確的價值觀引導兒童“注意環保”、“知道節約”、“愛護動植物“、“做文明小公民”等等。兒童在大自然中發展，在發展中細細品味與人與自然和諧共生的美好。】（二）、“大自然中的快樂”分享會1、教師過渡語：有一個小朋友啊，他特別寫了一首小詩來和大家分享他在大自然媽媽懷抱中的快樂，大家愿意一起來讀一讀嗎？2、課前，老師讓同學們做好準備，用自己獨特的方式在今天的課堂上和大家分享你在大自然中快樂，同學們準備好了嗎？3、“大自然中的快樂”分享會：分別用圖畫，兒歌，歌曲等方式表達自己回歸自然時的心情，感受在大自然中嬉戲、玩耍的愉悅，體會與自然共在的美好與快樂。【設計理念：通過學生喜聞樂見的手抄報，耳熟能詳的兒歌，隨口傳唱的歌曲等豐富多彩的形式，引導學生通過動腦、動手、動口與自然交流、親近，讓感恩之情愈加飽滿豐盈。】（三）、家長寄語，殷殷期望1、教師過渡語：同學們多美的大自然哪，因為我們的愛護，天更藍了，水更清了，山更綠了，我生活的環境更優美了，人與自然和諧共生，人們通過辛勤的勞動創造著更美好的生活，大家知道嗎？”堅持節約資源和保護環境是我們的基本國策“，雖然我們還很小，但是，我們要有決心用自己的小小力量和大人們一起努力建設美麗中國。2、家長寄語：小朋友們大家好，我是你的同學小鄭鄭的媽媽，昨天呀，鄭鄭問我，她說媽媽，我們還這么小怎么保護自然呢？阿姨告訴大家，只要我們從身邊的小事做起，從力所能及的事做起，就很棒啦，比如我們少開空調，盡量步行少開私家車，就是在減少空氣污染，保護自然。我們隨手關燈、關水籠頭就是在保護自然資源，我們愛護小樹，不踩草坪就是在保護環境呀。我們能做的事情還有很多呢！飲水思源，大自然這么神奇和無私，我們要懂得用自己的力量回報她呀！小朋友們，讓我們一起說：“大自然謝謝您”！【設計理念：摒棄枯燥的說教和生硬的灌輸，借助”家長寄語“的方式，以成人之口來幫助學生更好地認識人與自然的密切關系，明確自己“可以做什么”既而“應該怎么做”更益于學生接受。如此，潛移默化地增強了感恩教育的實效，以家長的殷殷囑托做引領，為孩子們導行。】三、大自然的語言 （一）、探尋自然智慧的啟迪。1、教師過渡語：自然媽媽無私地奉獻給我們賴以生存的寶貴禮物，還帶給了我們這么多的快樂，大家打開書30到32頁，看一看想一想自然媽媽用這些特別的語言，是要告訴我們什么呢？2、拓展：利用“學習單”說一說自己還能聽懂、看懂、讀懂的自然媽媽的哪些語言。【設計理念：繪本大自然的語言富有童趣，意境優美，用童眼、童心看世界的方式，描繪兒童對自然的理解與感悟，針對有的學生平時缺少對生活的觀察，認知還遠遠不夠，通過“學習單”將學生視角延伸至課外，引導學生在確保安全的前提下繼續親近自然、擁抱自然 。“學習單”上學習任務的布置還能引導學生善于觀察、積極思考，理解自然的時間節奏、理解自然的運動與變化規律，收獲大自然帶給人類的智慧啟迪。】（二）、品味金句，升華情感1、教師引用習近平的話總結本課：同學們，人因自然而生，人與自然是一種共生關系，對自然的傷害最終會傷及人類自身。青山綠水、碧海藍天是一筆既買不來也借不到的寶貴財富，破壞了就很難恢復。所以，我們要從小就像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境。2、一詠三嘆，升華主題，學生齊聲呼喊：大自然媽媽，謝謝您！【設計理念：反復吟詠“大自然媽媽謝謝您”起到了一詠三嘆、升華情感的作用，點燃了孩子們內心深處的感恩火焰，具有強烈的召喚力。依據一年級小學生的認知規律和年齡特點，在本課學習過程中及結尾處點染性地引用習近平爺爺的“金句”，引導學生初步了解與文本相關的國策、法規，潤物無聲地培養學生的法律意識。】板書設計：大 自 然，謝 謝 您豐厚禮物和諧共生智慧啟迪教學反思：經過本單元前三個主題的探索之后，學生已經感知了大自然的豐富與博大，并初步建立了與動植物共生共存的觀念。本課作為我和大自然這一單元中的最后一課，有總結提升與延伸之用，承接了親近大自然，喜歡在大自然中活動、感受自然的神奇與變化的基調；延續了生命意識與環保意識，最終落點在感恩層面。在逐步了解教材之后，依據一年級學生的認知特點和課程標準“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”；“愛護動植物，節約資源，為保護環境做力所能及的事”，圍繞本課兩個板塊的教學活動以及“大自然的語言”繪本材料的補充拓展，我設計了“大自然媽媽我想對你說”、“小記者采訪這樣做對嗎？”、“家長寄語”等若干個孩子們喜聞樂見的小活動，以促進學生物質上的飲水思源、情感上的回歸自然以及對自然智慧的探尋。從整體上看，這節課的課堂氣氛生動活潑。從老師收到的小禮物導入主題，將學生的注意力轉移到“禮物”上來，創設了溫馨的氛圍，可謂“課伊始，趣亦生”。接下來的教學活動水到渠成，孩子們通過“秀一秀四季花式快樂”、“小組合作追根溯源”等小活動感受到大自然的無私、博大，感悟它與我們的衣食住行緊密相連，會給予勤勞的人們豐厚的回報。“大自然中的快樂分享會”、“家長寄語”等小活動，讓孩子們飲水思源、初步懂得了“堅持節約資源和保護環境”是我們的基本國策；萌發了“尊重自然、順應自然、保護自然”的生態文明理念；堅定了從小做起，從身邊的小事做起保護自然環境、節約能源的決心。“探尋自然智慧的啟迪”、“品味金句”等教學環節拓展延伸了教材內容，也是進行感恩教育的生長點，學習單的加入增強了感恩教育的實效。課堂上孩子們多次齊聲感謝：“大自然媽媽謝謝您”以及感恩大自然、春天在哪里兩首歌曲的插入渲染了氣氛、調動了情緒，看似尋常實則起到了一詠三嘆、加深認識、升華情感的作用。當然也有一些遺憾，由于是借班上課，又是小組團坐式，個別學生沒能全神貫注。對“家長寄語”、“大自然的語言”、“主席金句”的品悟過于淺顯，沒有挖掘徹底