不做“小馬虎” 教學設計教材分析不做“小馬虎”是河北人民出版社道德與法治一年級下冊第三單元第八課中的一個話題。在本話題里有方法和能力的引導，有生活場景的創設，內容貼近學生的生活，拉近與學生的距離，學生能在活動中獲得體驗、培養能力。本課內容符合道德與法治課程標準，教材首先從寫作業出錯、忘帶鑰匙、忘穿校服等生活情景中引入，從學習及生活方面引導學生反思自己在學生生活中是否有馬虎的現象，并找一找馬虎的原因。接著引導學生尋找克服馬虎的有效方法，鼓勵學生在學習和生活中做到認真細心，養成良好習慣。 學情分析一年級的孩子在學習中常因馬虎而出現“多一筆少一畫、抄錯題、抄漏題、算錯數”等現象。在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于他們年齡小、自理能力相對較弱，另一方面則是由于缺乏責任心，沒有形成認真學習、細心做事的良好習慣，沒有掌握克服不良習慣的方法。針對學生中存在的這些問題，按照低年級學生的認知規律，使學生懂得做事馬虎危害大，引導他們尋找克服馬虎的好方法，知道學習、做事時要認真、細心，幫助孩子養成良好的學習習慣和生活習慣。教學目標1.了解自己學習和生活中的馬虎現象，初步知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。2.掌握克服馬虎的方法，做一個認真、細心的好孩子。教學重難點讓學生知道做事馬虎危害大，掌握克服馬虎的好方法。教學準備課件，教具。課時安排一課時教學活動設計一課時課前活動1、交流談話2、欣賞歌曲粗心的小畫家。一、故事導入-引出小馬虎（1）談話,配圖配音講故事，（2）交流匯報，（3）小結并板書：是呀！光頭強做事粗心大意，簡直是個小馬虎?。ò鍟盒●R虎）二、尋找小馬虎，認識馬虎的危害（一）找一找學習中的小馬虎1、談話：不光光頭強馬虎，還有幾個小朋友也很馬虎。請小朋友們打開課本41頁，看看他們都有哪些馬虎現象？仔細觀察，找一找。（學生看圖，找書上的馬虎現象）指名學生匯報。2、你們在學習上還有哪些馬虎現象？(課件出示：我們在學習上還有哪些馬虎現象？)指名學生匯報。（鼓勵學生積極發言，適當評價。）3、幫小女孩找作業中的馬虎。4、師小結整理在學習常出現的馬虎現象。教師適時追問原因。（出示課件）5、談話：看來大家在學習中遇到的小馬虎可真不少。這些小馬虎會給我們的學習帶來哪些麻煩呢？指名學生交流。6、師小結。（板書：粗心大意常出錯）（二）找一找生活中的小馬虎1、談話交流：你在生活中是否也有馬虎現象？指名學生匯報，教師適時追問原因。2.（課件出示馬虎現象）相機追問這些馬虎帶來的危害。3、師小結：這些生活中的馬虎會給我們增添很多的麻煩。（板書：生活馬虎添麻煩）（三）認識大馬虎的危害1、談話：孩子們，如果我們從小不注意克服自己的馬虎習慣，等我們長大了，變成了大馬虎。那不光會給我們的生活帶來大麻煩，還會給別人的生活造成大危害。2、相機出示課件（清潔工、司機、醫生圖）引出馬虎危害大。3、師小結：是啊！馬虎習慣不改掉，馬虎變大成危害。（板書：馬虎不改危害大)三克服馬虎好方法1、 談話：孩子們，就是因為做事馬虎，不光給我們的生活和學習帶來麻煩，有時甚至會付出生命的代價。馬虎真是太可怕了，孩子，你還做小馬虎嗎？你呢？補充完整課題。（板書：不做）你們呢？我聽出了你們決心！堅決不做小馬虎。（板書：堅決不做小馬虎）2、我們怎樣才能改掉馬虎習慣呢？回到課本，觀察插圖找方法 。3、學生匯報。4、小組合作：交流討論馬虎克服的好方法，教師巡視指導。5、學生展示匯報。6、教師小結：老師也找到一些克服馬虎的好方法，請大家參考一下，希望對你們有幫助哦?。ㄕn件出示：克服馬虎方法）（板書：從小做個有心人）四、總結提升，學以致用。1、談話：同學們,通過這節課的學習，我們能認識自己的馬虎事，了解了馬虎的危害，也找到了克服馬虎的方法,讓我們慢慢地改變自己，每天進步一點點，和“小馬虎”說再見吧！2、讀一讀自編兒歌。3、拓展延伸：請小朋友幫家人或朋友克服馬虎壞習慣。板書設計第八課 我很能干不做“小馬虎”粗心大意常出錯，生活馬虎添麻煩，馬虎不改危害大，堅決不做小馬虎，從小做個有心人。教學反思不做“小馬虎”這一課的教學中我以兒歌為線索貫穿整個教學，通過編故事、看圖片讓學生了解自己的馬虎事，認識到馬虎的危害，通過小組合作討論找到克服馬虎的方法。在這節課中我用簡單的畫面引導學生學習發現，雖不花哨，但非常實用。教學活動形式貼近生活，符合兒童特點，注重學生良好習慣的培養。在教學過程中我有幾個環節設計不到位，比如課前的調查、收集資料，還有一點不夠理想就是沒有讓更多的孩子去談自己的馬虎現象