視覺中的紅屋頂第三課時教案一、教材分析 本課視覺中的紅屋頂第三課時“創造個性化的作品”是以創作表現為學習內容。通過學習視覺中的紅屋頂活動使學生對抽象繪畫有初步的認識，從而豐富學生的造型表現語言，提高運用繪畫表達個性的能力。從立體主義畫家畢加索的拼貼作品入手，了解畢加索拼貼畫的基本形式，抓住吉他局部獨特造型特點進行創作，通過感受、欣賞、表達等活動方式，有利于學生初步形成抽象繪畫的審美心理結構。二、教學目標：1、能夠把握原形造型的特點，領悟造型的獨特魅力。2、能夠運用一定的表現方法繪制新奇的視覺形象，對抽象繪畫技巧產生初步的認識。3、能夠嘗試運用抽象的繪畫造型語言表達對生活學習的理解與感受。三、教學重難點1、初步認識抽象畫，學生通過欣賞畢加索拼貼畫作品，用分解構成的手法創造出新的美術作品。2、能夠認識點線面基本造型在抽象畫中的組織、運用。四、課前準備教師：教學課件、原形復印紙張、各色卡紙、剪刀、雙面膠等學生：各色卡紙、剪刀、雙面膠五、教學過程1、教學導入欣賞畢加索作品瓶子.玻璃杯和小提琴，了解作品的基本形式。再欣賞畢加索其他作品，學生一起分析作品的特點。2、新授課欣賞吉他說一說原形是什么？用了什么樣的方法？引出第一種方法就是：“分解與構成“”（板書）。在盡量保持大提琴的基礎上，進行了有機的分解與組合，創造出新奇的畫面效果。解構重組造型的特點：以物體形體特征作為造型要素，用塊面分割或線條概括的手段打破原形，按照一定的審美法則重組新形。要點：A、緊緊拉攏點線面三大元素。B、運用簡化、夸張的造型，牢牢把握變化與統一、對稱與均衡、節奏與韻律等形式法則。C、注重主次、疏密、聚散、穿插、秩序、方向等組合原理。（教師詳細講解）欣賞康定斯基作品紅黃藍和米羅作品午夜和晨雨中夜鶯的歌聲尋找畫面的美感。第二種方法是“線的概括與提煉”，通過簡化、夸張的手法，概括出最能表現物體特征的線條來組織畫面3、比較兩種方法的區別，相同點是什么，不同點是什么4、欣賞同齡人作品，教師講解六、鞏固練習請同學們根據所提供的圖片進行造型的解構重組，教師巡回指導。七、展示作品并評價八、拓展與延伸展示生活用品