小小商店說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：（一）教材簡(jiǎn)析：小小商店是學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣后的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課本第66-67頁(yè)的內(nèi)容。教材是以學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)習(xí)的關(guān)于加減計(jì)算和人民幣的有關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，分成兩部分教學(xué)，一部分讓學(xué)生在提供的購(gòu)物情境中收集信息，回答問(wèn)題，第二部分讓學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)，經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。（二）教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。二、說(shuō)教法：1、情境教學(xué)法：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，因此情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和背景。本課中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的商店購(gòu)物情境，讓學(xué)生在情境中輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。2、發(fā)現(xiàn)法：為開發(fā)智慧潛力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，我設(shè)計(jì)不同的角色，讓學(xué)生在購(gòu)物中鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)方法。三、說(shuō)學(xué)法：1、實(shí)踐操作法：本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的分一分、擺一擺、購(gòu)物等實(shí)踐操作來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶。2、角色扮演法：本節(jié)課讓學(xué)生們扮演不同的角色，對(duì)商品進(jìn)行買賣，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性得到了體現(xiàn)。四、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，我準(zhǔn)備了：1、媒體課件一套。2、用實(shí)物把教室布置成臨時(shí)的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交易活動(dòng)。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：通過(guò)各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生按照“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題-實(shí)踐操作，探索問(wèn)題-聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為五大環(huán)節(jié)：激趣引入、解決問(wèn)題、探討方法、模擬購(gòu)物活動(dòng)、交流評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)把知識(shí)綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。由電腦演示學(xué)生喜歡的卡通形象導(dǎo)入新課，使他們愉快地進(jìn)入購(gòu)物情境，進(jìn)入角色。第二層：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。（約10分鐘）第三層：模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。（約15分鐘）教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一部分扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購(gòu)買商品活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽Ｎ疫@樣設(shè)計(jì)，除了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，也反映了在日常生活中用人民幣購(gòu)買商品時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如，計(jì)算買兩種商品一共要花多少錢，賣東西時(shí)怎樣找零，買東西時(shí)錢不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價(jià)格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或?qū)?lái)會(huì)遇到的，通過(guò)這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，可以使學(xué)生切身體會(huì)人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用，充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。充分讓學(xué)生展示選購(gòu)貨物的自主性，關(guān)注學(xué)生所購(gòu)物品的趨向，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真合理安排自己的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡”以便交流。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分體驗(yàn)自主的快樂(lè)，通過(guò)活動(dòng)的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。這里，在設(shè)計(jì)上我采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。第四層：活動(dòng)匯報(bào)，體驗(yàn)交流（約7分鐘）分組交流，分享快樂(lè)。交流在活動(dòng)中，各自購(gòu)買哪些物品。交流買東西過(guò)程應(yīng)該注意什么事項(xiàng)。談一談，在購(gòu)物中，自己有哪些經(jīng)驗(yàn)。交流購(gòu)買物品的意圖。交流買東西中應(yīng)考慮到什么？交流如何合理正確地使用零用錢。這樣，讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話，展示自己選購(gòu)物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購(gòu)買物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí)，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做一個(gè)有主見、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最后評(píng)選最佳消費(fèi)者。第五層：聯(lián)系生活，課堂延伸。（約3分鐘）。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：“不要忘記數(shù)學(xué)在社會(huì)中扮演的角色，在過(guò)去，現(xiàn)在，直到將來(lái)。教數(shù)學(xué)的教育不可能浮在半空中，而學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生也必然是屬于社會(huì)的。”在本節(jié)課的最后，我布置了這樣的一個(gè)實(shí)際生活中的作業(yè)，用本節(jié)課的收獲去幫爸爸媽媽購(gòu)物，讓孩子走出課堂，走向生活!本節(jié)課的設(shè)計(jì)集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。使學(xué)生在多種形式的實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。整節(jié)課洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量的感性材料，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再是聽聽練練，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的去探索，去操作實(shí)踐，去體驗(yàn)交流。在經(jīng)歷了之后，學(xué)生獲取了知識(shí)，提高了能力，思維得到了鍛煉，并獲得了成功的愉悅，探索的快樂(lè)，真正成為了課堂的主人