認識圖形 說課稿我將從以下幾個方面來進行說課：一、說教材二、說教學流程三、說教法學法四、說板書設(shè)計五、說學習評價一、說教材1.教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教材（蘇教版）一年級下冊第二單元認識圖形。2.教材地位及作用課程標準把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神與實踐能力的一個重要的學習內(nèi)容。認識圖形是本冊教材認識圖形這一單元的起始課，是在認識了長方體、正方體、圓柱體和球的基礎(chǔ)上來初步認識長方形、正方形、三角形和圓形這些平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習它們的特征以及周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。3.教學目標知識目標：通過觀察操作，初步認識長方形、正方形、三角形和圓。能力目標：在觀察、操作、比較等活動的過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。情感目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。4.教學重、難點重點：會辨認這四種圖形。難點：體會“面”在“體”上。（根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，很容易把“體”和“面”混淆）5.教學準備多媒體課件，各種立體模型及平面圖形學具，彩色筆，白紙等。在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。在教學前，我為學生準備了多種立體模型以及多種平面圖形的學具，還有彩色筆，白紙等等二、說教學流程（一）整體設(shè)計結(jié)合一年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設(shè)計為五個環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣2.組織活動探索新知3.實踐應用鞏固新知4.總結(jié)反思深化認識5.拓展延伸發(fā)展能力（二）環(huán)節(jié)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣從動畫中讓學生找到自己熟悉的“圖形朋友”。通過這個問題幫助學生回憶起易學過的知識。這里的長發(fā)體。正方體、圓柱體和球?qū)W生應該能夠說出它們的名字，可能有部分學生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面學生認識三角形做準備。接著我說，今天我們來這里還要認識幾位新朋友，在交朋友之前你想知道什么？（學生可能說我想知道它的名字等等）既能激發(fā)學生的興趣，還能為后面的學習做好鋪墊。2.組織活動探索新知新課標強調(diào)，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了四個活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。將時間控制在18分鐘左右。活動一：認識新朋友我們的新朋友由這幾種圖形組成，請同學們找一找、分分類，看這里有幾種圖形？接著引導學生觀察、分類。再問，你們想和這些圖形交朋友嗎？（想）那我們來進行一個比賽，看哪組同學交的朋友最多。同時將學生分為四隊綠隊、藍隊、黃隊、橙隊（分別用長方形、正方形、三角形、圓形表示）問，你們知道這些圖形的名字嗎？讓學生進行嘗試，老師根據(jù)學生的回答邊出示圖形邊板書名稱長方形、正方形、三角形、圓。它們還有一個統(tǒng)一的名字平面圖形。今天，我們就一起來認識這些平面圖形。（板書課題：認識圖形）活動二：了解新朋友問題一：這些新朋友的家在什么地方？我們到哪去找她們呢？（這個問題同學們非常想知道答案，這樣就有利的激發(fā)了他們探究的欲望。）在找家的的活動中，我運用了啟發(fā)式的教學方法。首先，老師手拿一個長方體，用手摸著它的一個面問“這個面是什么形狀的？（問題二）通過老師的引導，讓學生從多面物體中找到長方形。（有的學生從長方體找到了一個長方形，有的學生從三棱柱的上面找到了長方形，還有的學生從一個物體上找到幾個長方形，對于這樣的同學，我會及時地對他進行肯定的評價，比如“你真棒”“你觀察的真仔細”等等，將小圖形獎勵給他們小組，調(diào)動學生積極性）接著拓展，你能從給出的桌面的物體上找出其他的圖形嗎？（問題三）我先讓學生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流。從體上找面，面在體上，突出本課重點。找到這幾種圖形后，提出問題四摸一摸，說說摸得時候有什么感覺？（學生可能說摸起來平平的、滑滑的等等）在這里，我想通過摸的活動引導學生體驗這幾個面都是平的。然后一到學生觀察，課件演示“面”從“體”上滑落。加深學生面在體上的理解。因為大多數(shù)學生在日常生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對“體”和“面”的關(guān)系理解的不夠透徹。我想通過課件的動態(tài)演示能夠更直觀。更生動的揭示“體”和“面”的關(guān)系，幫助學生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點。活動三：給新朋友畫像問題一：小組討論，看誰能想個好方法，把你喜歡的新朋友從立體圖形上請出來？我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性又有探索性，同時又具有可操作性的問題來發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。經(jīng)過交流，學生可能想到畫的方法、印的方法、折的方法等等。如果學生只說到畫的方法，我就會引導學生“還有別的方法嗎？”讓學生來說，說操作過程，讓學生自評、互評。評價獎勵想出好辦法的小組。接著學生活動提出問題二：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學生活動描一描、印一印、折一折，圍一圍。通過學生做數(shù)學，讓學生親身體會到知識形成的過程。活動四：找朋友問題：生活中，你在那里還見過這些圖形？讓學生自由發(fā)言，學生可能說到門的形狀、床的形狀。在必要的時候我還會進行引導，比如我們黑板面的形狀還有我們的墻壁后面的隔音板的形狀，以及小朋友脖子上紅領(lǐng)巾的形狀等等。接著，出示生活中的一些圖片，讓學生先觀察，然后再來說一說。我想通過找圖形讓學生體驗到這些圖形在生活中具有廣泛的運用。為了體現(xiàn)數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友上學路上的情景：坐車交通標志牌是什么形狀？有什么作用呢？我把學生引入到現(xiàn)實情境，實現(xiàn)生活情景數(shù)學化。并且我想通過學生對這些交通標志的認識來增進學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。同時我還進行了交通安全的教育。結(jié)合一年級學生的認知水平和年齡特征，我設(shè)計了課間欣賞作品展，讓學生邊欣賞邊思考這里都用了些什么圖形，搭成了什么圖案？（圖案色彩鮮艷，激發(fā)學生興趣）讓學生找，讓學生說，讓學生體驗到幾何美、數(shù)學美。3.實踐運用鞏固新知練習是學生掌握知識、形成技能。發(fā)展智力的重要手段。在這里，我設(shè)計了不同層次的四道練習題。練習一：連一連加深學生對著四種圖形的認識，區(qū)別“形”和“體”。（正方形也是種特殊的長方形）練習二：猜一猜（進一步體會面在體上）問題一：找到物體的面都是長方形的問題二：找到物體有兩個面是圓的問題三：找到物體的面都是正方形的練習三：涂一涂（加深學生對四種圖形的認識）給對應的圖形涂上顏色練習四：數(shù)一數(shù)數(shù)數(shù)圖形中有幾個三角形，幾個正方形在這里，我會帶領(lǐng)著學生一起數(shù)。4.總結(jié)反思深化認識問題：你打算怎樣把新朋友介紹給爸爸、媽媽呢？有什么困難？借助這個環(huán)節(jié)及時反饋本課的教學效果，引導學生說出這四種平面圖形各自的基本特癥。現(xiàn)在小組內(nèi)模擬，然后老師做媽媽，請同學們介紹。如“今天我認識了一個新朋友，它平平的，有四個尖尖的角，他不能站起來，也不能裝東西”在這里我會對表述的好的同學進行表揚和獎勵。5.拓展延伸發(fā)展能力同學們想自己動手拼一個圖案嗎？小組合作，用小組內(nèi)的圖形拼一拼，比一比，看哪一組拼出的圖形最漂亮。學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動、活潑、主動和富有個性的過程。在這里，我讓學生自己來設(shè)計活動，并采用自己喜歡的方式。拼好后，學生可以離開座位，互相參觀學習。在相互參觀的基礎(chǔ)上進行自評、互評。并讓學生說一說用了什么圖形，搭成了什么圖案。在教學設(shè)計的最后對小組評價進行總結(jié)，評選出優(yōu)勝組進行表揚及鼓勵。三、說教法學法1.說學生情況、教法及選擇依據(jù)2.說學法指導3.說教學特色我這樣設(shè)計，主要是考慮到教學對象是剛?cè)雽W不久的一年級學生，他們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動、愛說。所以在教學中我給予他們充分的動手和表達的空間與時間。并且，新課標還強調(diào)，要讓學生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷、體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋和運用。體驗就成為新課標的重要理念之一。所以在教學中我安排學生在摸一摸、說一說、做一做、涂一涂這些活動中來親身體驗知識形成的過程。我綜合運用啟發(fā)式教學、情景教學法、嘗試教學法，活動教學法等等，來促進學生對新知識的內(nèi)化和建構(gòu)。在合理選擇教法的同時，我還會注重對學生學法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。在本節(jié)課的教學中，我融合觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體，我注重對學生空間觀念的培養(yǎng)。縱觀整節(jié)課的教學，突出了學生用體驗的方法來學習。首先是操作體驗，然后是綜合體驗。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。四、板書設(shè)計結(jié)合學生的認知水平我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點又給學生留下深刻的印象。具體如下：五、學習評價在本節(jié)課的教學中，我采用的是師評、互評、自評相結(jié)合的評價方式。我注重對動手能力、語言表達能力以及學習熱情的評價，我想以此來發(fā)揮評價的激勵作用