11-20各數的認識【教學內容】蘇教版一年級上冊8285頁相關內容。【教材分析】本節課主要教學1120各數的認識，它是在學生已經認識了10以內數的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數的認識打下基礎。在教學中先通過數出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數單位。最后借助擺小棒的活動數數、讀數，初步學會認、讀1119各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。這樣既充分利用了學生已有的認數經驗，同時也使他們原有的認識得到了必要的提升。在“想想做做”題時，讓孩子充分地抓、估、數、排、說等活動，幫助學生進一步積累認數經驗，發展數感。【教學目標】1、使學生能正確地數出數量在11-20之間物體地個數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以內數的順序和大小。2、使學生初步了解數的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20。獲得初步的數感.3、初步體會數學與日常生活的緊密聯系,激發學生熱愛數學的情感。【教學重點】認識1120各數，能正確數數、讀數和寫數，掌握20以內數的順序，會比較數的大小。【教學難點】建立計數單位十的概念。【教學準備】課件、小棒一主題圖引入1.談話引入談話：我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。提問：這幅圖中有什么？試著數一數分別有多少個。說明：圖中學具的數量有的超過了10了，是哪一種？它們各是多少個?生活中我們經常會遇到比10多的數，今天我們就來認識這樣的數。（板書課題：1120各數的認識）2.初步感知老師：請你想一想，這些學具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？（同桌互相討論）今天我們就通過數小棒來研究1120各數【設計意圖：從學生感興趣的話題入手，在出示卡片時讓學生練習數數，并提出核心問題，引發學生思考，滲透整理化歸思想。】二合作探究、激趣引新（一）新授：1.建立“十”的概念。（1）演示：老師拿出一把小棒說：猜一猜有多少根小棒？讓學生說。（2）質疑：有什么好辦法知道到底有多少根小棒？（數一數）（3）深化：這樣太亂，有沒有辦法讓人一看就知道是10根的？（指名說）（4）示范：一根小棒是一個一，一根一根地數，數到10根就捆成1捆，就是1個10，出示：10個一是十。1捆是1個10。【設計意圖：讓學生在原有的知識上建立“十”的概念，為下面學習做好鋪墊。】2.數一數（1）操作：老師讓同學們準備了很多小棒，現在，請你數出10根小棒，用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆，開始！好，請捆好的同學把你的小棒舉起來，讓大家看一看，誰能告訴老師，這一捆中有幾根小棒？（10根），那么10個1根小棒就是1捆，也就是1個（生齊答：10），好，請將這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又放了一根小棒，這時是多少呢？再放一根呢？（12），再放（到20）（2）追問：你們會往下數嗎？下面在桌子上擺小棒往下數。（3）數數：剛才聽到同學們數數的聲音很響亮，誰來數一數？師擺小棒，學生數。能不能從“020“數一遍，齊數。小結：看來，數在我們身邊隨時可見，你們要善于發現呀！自己數一數自己組的人數。【設計意圖：通過從數小棒到不同形式的數數，最后到出示主題圖數生活中的數的這一過程，使學生從具體事物抽象到數的概念。活動情境中蘊含著數學知識，啟迪學生的智慧。】3擺一擺，說組成。（1）師出示1捆小棒說：1捆就是1個（），1根是一個（），那么合起來是多少呢？（2）那么，一捆就一個十，用右手舉起1根小棒，像老師這樣，把它們放在一起，是多少呢？11可以用這樣的數來表示，（貼）11中的這兩個1表示的都是1根嗎？師小結：左邊的1表示1個十，而右邊的1表示的是1個1，那誰能說一說，11是由幾個十和幾個一組成的呀？（3）請同學們擺出15根小棒？請1個學生到黑板擺。誰能說一說，有幾個十和幾個一（4）師出示15，那15是由幾個十和幾個一組成的。（5）師指黑板，誰還記得剛才我們在數這些小棒時，一共有多少根？看，剛才，我們把正好的10根小棒捆成了一捆，代表1個十，剩下的這些小棒，你們看一看，夠不夠再捆成一捆了？好，現在，我們一起數一數，夠10就把它們捆起來，現在，看一看，是幾個十了？可以這樣表示，齊讀，誰知道，2表示什么？還有零散的嗎？所以我們在2的旁邊寫上0來表示。（6）齊讀3個數。（7）誰愿意說一個十幾的數，讓老師擺一擺？（8）好，現在，同桌之間互相說，你說一個，他擺，換一個人說，再擺，擺的同學要說出這個數是由幾個十和幾個一組成的。（9）小結：今天，我們學習了1120各數的認識，你知道，1120包括哪些數嗎？（生答，師移動課題）看，這些數，（課件出示）11、12、13、14、15、16、17、18、19，多有意思，它們都是十幾的數，都是由幾個十和幾個1組成的，而20則是由2個十組成的，這些數你們都學會了嗎？我們班的小朋友非常棒，給一點掌聲表揚一下自己。【設計意圖：通過擺小棒的活動，將數的組成滲透其中，讓學生同桌互相說數擺數，說組成，可以拓寬學生的思維空間，讓學生親身經歷知識的創造、豐富和深化過程。】4數序（1）我們已經學會了在直尺上表示學過的數。（課件出示0-10的數）那你們知道，今天學習的這些數應該在哪里嗎？（2）學生說，老師用課件隨機出示“11-20”各數。（3）師：老師把“0-20”的數字寶寶全請上來啦！請同學們讀一讀。（4）現在我們做個搶答游戲，可以接受挑戰嗎？老師現在要提問了，13的后面是幾？16的前面是多少？11和13中間的數是誰？與15相鄰的兩個數是誰和誰？【設計意圖：讓學生尺子上整體認識20以內的數序，感知各數之間的關系。】三、鞏固練習，拓展提升1.數一數上頁中的學具各有多少。2.從一數到二十，從七數到十三。（同桌互相數給對方聽）3.讀一讀，準確認出、讀出題目中給定的數。4.拓展練習：我們班足球運動員去北京參加比賽，這是他們休息室的門牌號。請你來猜一猜他們的休息室的門牌號各是多少【設計意圖：本環節主要是解決生活中的問題。通過售貨員的游戲進一步強化對十幾的理解，并運用它解決生活中的實際問題。通過估一估初步感悟估數的方法。從估數到估高度，豐富了估計的素材，鞏固對“20是2個十”的理解。】四、全課總結五、板書設計：11-20各數的認識10個一是1個102個十是20教學反思