21、大自然的聲音教學設(shè)計【教學目標】1、認識“妙、奏”等7個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字。2、朗讀課文，背誦課文第23自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。3、想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。【教學重點】1、認識“妙、奏”等7個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字。2、朗讀課文，背誦課文第23自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。【教學難點】想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。【教學準備】多媒體課件【教學課時】兩課時【教學過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入1、我給大家還帶了一份禮物，請大家閉上眼睛，用耳朵來接收。聽（放音樂。）你聽到了什么？（指名說。）我送給大家的就是大自然的聲音。（邊說邊板書課題。）一起學習21課，齊讀課題。2、同學們，這聲音可是悅耳動聽的！再讀！（學生再讀課題）【設(shè)計意圖】通過音頻給學生創(chuàng)設(shè)一個情境，在一個輕松愉悅的情境下以激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文，識記生字詞。1、請同學們打開書，自由地朗讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。2、去參加音樂會，要帶上詞語小伙伴。會讀嗎？出示：演奏 溫柔 雄壯 充滿 威力 匯聚請你讀？（評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。）男女生比賽著讀一讀。“演奏”這兩個字是這節(jié)課需要大家會寫的字。先看演，他的結(jié)構(gòu)是你來說。寫的時候左窄右寬。奏是什么結(jié)構(gòu)你說，寫的時候要上大下小，撇帶尖，捺帶角，把下面的天要包住。這兩個字還有一個共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？最后兩筆都是撇點。這兩個撇有什么不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？奏的撇寫得稍長一點兒，點也要長一點，這樣這個字才能站得穩(wěn)。我們來寫，在學習單上各寫一個，寫完給同桌看，如果你的同桌寫得又快又好，請給他點贊。我發(fā)現(xiàn)有許多同學寫得又快又好，得到了同桌的稱贊。出示：呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打這些詞誰來讀？（評：聲音真好聽，尤其是“呢喃”兩個字的音讀得很準。）一起讀一遍“呢喃細語”。（將呢喃兩個字變紅）呢是一個多音字。（出示拼音。）自己讀一讀。再來看這四個字，（將“洶涌澎湃”變紅）都是什么旁？說明什么？（水多）最高水平的讀就是能讀出畫面感。你來試一試吧！（指名讀。）在讀的時候你仿佛看到什么樣的畫面？（指名說。）我們一起來看看。（播放視頻）這就是洶涌澎湃，全班一起把這個畫面讀出來。在以后讀書中就要這樣邊讀邊想象，讀出畫面感，這樣才能更好地幫助我們理解，這是一個很好的學習方法。（貼板書：想象）現(xiàn)在能把這些詞讀出畫面感嗎？自己先讀一讀；你來；請你；一起讀。出示：淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳這些詞我們開火車讀。（評：平舌音和翹舌音讀得很清晰）這七個詞有一個共同點，都是表示聲音的詞，我們把它叫做擬聲詞。生活中你還知道哪些擬聲詞？（指名說。）老師也搜集了一些，讀一讀，給你半分鐘的時間，把你記住的詞說給同桌聽，看你能記住幾個。用手勢告訴我。（出示擬聲詞，學生記憶。）請你告訴大家，你記住的是（指名說。）【設(shè)計意圖】通過對詞語進行歸類，了解什么是擬聲詞，并引導(dǎo)學生養(yǎng)成主動積累的好習慣。三、創(chuàng)設(shè)情境，研讀“風之曲”1、現(xiàn)在就帶上詞語小伙伴去參加音樂會，請默讀課文，邊讀邊想課文從哪幾個方面寫大自然的聲音的？（相機板書：風 水 動物）2、這些大自然的聲音給你留下了怎樣的印象？試試用文中的一句話概括。（指名說，出示第一自然段。）讀一讀，哪個詞最吸引你？為什么？這個詞表達了作者對大自然聲音的什么感情？讀出它的美妙。3、我們這就跟著作者的腳步去參加第一場音樂會風之曲。 請快速讀第二自然段，想一想這一段是圍繞哪一句來寫的？（匯報，出示第二自然段第一句。）讀！這一句也是這一段的總起句，后面的句子都是圍繞著這句話來寫的，像這樣的構(gòu)段方式就是總分的結(jié)構(gòu)。我們一起再來讀一下這一段的總起句，平時你聽到的音樂是誰演奏出來的？（人），這里是誰？（風）作者在這里把風當做了人來寫，這就是運用了擬人的修辭手法。（板書：擬人）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生通過抓中心句，以理清文章脈絡(luò)。風帶來的音樂究竟美妙在哪里呢？這是自學提示，自己讀一讀，明白了就可以開始了。（出示自學提示。）誰來匯報？出示：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。誰來讀？哪里讓你感到美妙？（配合音樂。）大家用剛才想象畫面的方法想象一下，哪些樹葉會唱什么樣的歌曲呢？（指名說。）當他翻動樹葉（指名說。）真好。我們來看一看，聽一聽。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音。讀。這里有幾個不一樣？誰能讀出不一樣。（指導(dǎo)朗讀。）誰能和他讀得不一樣？（指名讀。）誰能讀得和他不一樣？（指名讀。）我們來一起讀出不一樣。還有哪里讓你感覺到美妙？（匯報出示微風、狂風部分。）你通過哪些詞語感受到美妙？（指名說。）觀察得真仔細，把你的感受讀出來。（指名讀。）我們來看這個句子很有意思，他有一個非常突出的特點，用了“對比”的寫法。（板書對比并將部分關(guān)鍵詞變紅。）（出示課后短語。）讀一讀這三個短語，說說你在哪里聽到過。（播放視頻和聲音）大自然也奏起了這樣的聲音，聽這就是（手指大屏。）把它的輕柔讀出來。（指導(dǎo)朗讀。）閱讀的時候就可以用這樣聯(lián)系生活經(jīng)驗的方法幫助我們理解，現(xiàn)在帶著理解和同桌對比著讀一讀。（同桌對比讀。）誰來展示一下。老師也想和你們對比著讀，感受這美妙的聲音，誰想和我合作，想和我合作的請起立，我來讀微風部分，所以我要讀得輕柔；你們讀狂風部分，要讀得（指名說。）誰還想對比著讀？（指名讀。）老師引導(dǎo)全班一起讀。（出示空白。）這樣你們還會讀嗎? 沒有記住的可以打開書看一下。風真是一位天才音樂家，他帶來的聲音如此美妙，讓我們再一起回味一下。（出示全段，一起讀。）我們感受了風之曲音樂會的動聽和美妙，把你聽到的，想到的用幾句話寫一寫，可以用上給你提供的詞語，也可以不用。如果不想寫練筆1，可以選擇練筆2，給你三分鐘時間看誰寫得又快又好。（匯報交流。）【設(shè)計意圖】通過抓住文中的關(guān)鍵詞進行理解，輔以多種形式的朗讀，以促使讀中想，想中悟，進而達到熟讀成誦。這節(jié)課我們先抓住了總起句，然后通過想象、對比、聯(lián)系生活經(jīng)驗的方法理解詞語的意思，進而體會大自然有許多美妙的聲音，下節(jié)課我們就用今天的方法繼續(xù)學習，相信你會收獲滿滿。【布置作業(yè)】走進大自然，記錄你所聽到的大自然的聲音。第二課時一、復(fù)習學習方法導(dǎo)入。二、用第一課時的學習方法進行學習。三、匯報交流補充。作業(yè)布置：開一個“我收錄的大自然的聲音”展示會【教學反饋】7