17 難忘的潑水節教學目的： 1.通過學習課文感受傣族人民和 周總理一起過潑水節的幸福和快樂。 2.會寫本課生字，會認生字，正確讀寫由生字組成的詞語。 3.正確，流利，有感情地朗讀課文，對傣族人民的潑水節有初步了解，對周總理和人民心連心有一定的認識。 教學重點 ：學習本課的生字，新詞；正確，流利有感情地朗讀課文。感受周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。 教學難點 ：體會周總理和傣族人民的深厚感情。 課時安排： 兩課時 第一課時 教學過程： 一、 創設情境，導入新課。 1.教師：在我們國家的南部有一個優美的地方，那里的風土人情吸引了四面八方的游客。我要介紹的地方就是云南的西雙版納。西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這么開心的活動大家想去體驗一下嗎？ 2.教師（板書：潑水節）相機認識生字“潑”，左右結構的字，左邊寫得窄一點，右邊是個發，水潑頭發，潑潑潑。 3.教師播放傣族潑水節的課件，初步感受潑水節的熱烈場面。 4.誰知道潑水節是哪個民族的節日？（傣族） 5.誰知道潑水節是怎么回事？介紹一下你查的資料。（每年鳳凰花開的時候，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最隆重的節日）。 6.誰知道傣族人民居住在哪兒？（主要分布在云南省南部的 西雙版納地區） 7.再觀察圖畫，圖上的人們表情怎么樣？穿著什么手里拿著什么？（人們喜氣洋洋，興高采烈，人們穿的衣服色彩鮮艷漂亮，頭上包著頭巾，多數人衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的 頭巾。人們手里有的拿著碗，有的包著水罐子，還有的敲著鼓和周總理一起歡度潑水節。 8.我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間與傣族人民一起共度潑水節，把幸福和 歡樂帶給了傣族人民，從中你感受到了什么？（總理和人民心連心，他心里裝著各族人民）。 9.周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的？為什么說這次潑水節難忘？下面我們一起走近課文，從中尋找答案。 二、初讀課文，初步了解課文內容。 1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2.再讀思考： （1）這篇課文有幾個自然段？ （2）圈出生字，借助拼音，讀準字音。 潑（潑灑）（潑水）度（度過）（一年一度）敲（敲門）（敲打）龍（龍舟）（龍船）駛（駕駛）（行駛）容（容易）（笑容）踩（踩到）（踩死）鋪（鋪上）（鋪開）盛（盛飯）（盛滿）碗（碗筷）（大碗）祝（祝福）（祝愿）福（福氣）（有福）健（強健）（健康）康（安康）（康復）壽（長壽）（壽命）（3）課文講了一件什么事？ 3.檢查初讀情況（全文共有8個自然段，主要講了1961年周總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節的情景。） 4出示生字卡片，指名讀，領讀，齊讀。 三、學習課文，理解課文內容。 1.學習13自然段 （1）默讀第1自然段，這短話告訴了我們什么？（鳳凰花開時就是潑水節到來時，鳳凰花是什么顏色的？（火紅火紅的）（2）指名讀第2自然段其他同學邊聽邊想這段告訴了我們什么，“今年”指哪一年？（今年周總理要和傣族人民一起過潑水節，人們特別高興。“今年”指1961年） （3）齊讀第3自然段，看看傣族人們是怎樣歡迎周總理的？ 畫出描寫人們動作的詞語。（敲起 趕來 撒滿 歡呼） 如果把“趕來”換成“走來”行嗎？為什么（“趕來”有“急切”的意思。潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，大家都愿意來到最熱鬧的地方歡度節日，最重要的是聽說周總理也來參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看總理，大家恐怕來晚了，趕不上和周總理一起聯歡，所以起了個大早。） 人們把最鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？（表示人們對總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人和最親的親人時的一種禮節。由此可以看出總理在傣族人民心中的地位。 人們為了歡迎周總理還準備了什么？讀一讀有關句子。 “一條條”“一串串”說明了什么？（江面駛過很多輪船，很多的花炮齊放，場面非常熱鬧。）“歡呼”一詞表達了人們的 什么心情？應該怎樣讀？（人們渴望見到總理，今天愿望終于實現，人們抑制不住心中的喜悅。用歡呼聲表達自己的情感。讀時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興，情不自禁的心情。） 2.有感情地朗讀這一段，指名讀，齊讀。 3.學習第46自然段 （1）讀第4自然段，說說你讀懂了什么。（這一自然段介紹了周總理的外貌和神態以及總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞的情景。） （2）看圖上總理的服裝，他 為什么要穿這樣的衣服？（尊重傣族人民的風俗習慣。） （3）畫出這一段中描寫總理動作的詞語，說說這些詞語說明了什么？（接過 、敲著、踩著、跳舞。說明總理和人民心連心和人民是一家人。） （4）小組學習第5自然段，說說你讀懂了什么？總理向傣族人民潑水，為人民祝福。傣族人民向周總理潑水，祝他健康長壽。） （5）齊讀第6自然段，這一段寫了什么？（總理與傣族人民一起過潑水節的歡樂場面。把節日熱烈、歡愉的氣氛推向了高潮。 4.學習78自然段 （1）這兩個句子各用上嘆號表達了什么？“幸福哇” “難忘啊”提到句子前面起突出和強調作用。 （2）為什么說1961年的潑水節是幸福的、難忘的？（因為周總理來到這里，把幸福歡及好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。） （3）齊讀這兩個自然段，體會“難忘”。 四、總結 我們為有這樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文，來表達我們隊總理的熱愛吧！ 1.齊讀課文 2.背誦自己喜歡的段落。 第二課時 一、復習檢查 1.有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落。 2.填空，再讀一讀。 （ ）的地毯 （ ）的龍船 （ ）的頭巾 （ ）的花炮 （ ）的潑水節 （ ）的山峰 （鮮紅的地毯 漂亮的龍船 水紅色的頭巾 好看的花炮 難忘的潑水節 高高的山峰） 二、自學生字 1.小組互查生字的讀音。 2.說說怎樣記住這幾個生字，哪兒容易錯，相互提醒。 三、學習生字 1.出示生字卡片，檢查小組學習情況。 2.識記生字，對號入座 3.指導書寫。學生仿寫，寫在書上的田字格里。 4.給生字組詞。 四、鞏固生字，新詞。 五、總結 本課生字較多，希望同學們選擇最巧妙的方法，準確記憶。 板書設計 17 難忘的潑水節 周總理 傣族人民潑呀，灑呀 笑哇，跳哇教學反思：這篇課文按事情發展的先后順序，敘述了周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情景，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。在學習課文第四段“周總理和傣族人民互相潑水祝福”這一部分時，我引導學生想象：周總理把水潑向誰？向他（她）祝福什么？傣族人民把水潑向誰？向他祝福什么？學生說后表演讀，氣氛很活躍。從這里，學生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。同時也使學生感受到了傣族人民對周總理的敬愛