20.地球的形狀【教材簡析】本課以地球為研究對象設計了兩個探究活動。活動1“了解人類認識地球形狀的歷史”目的是通過查閱資料等活動，指導學生了解人類認識地球形狀的歷史，知道地球是太陽系中的一顆行星。 活動2“觀察地球儀”目的是通過觀察地球儀模型，指導學生初步學會使用地球儀，感知地球表面的組成，進一步認識地球的形狀。應用與拓展“了解地球的真實形狀”，引領學生了解人們是如何利用現代科技手段測量出地球真實形狀的。【學情分析】在日常生活和學習中，學生通過電視、網絡、科普讀物等途徑對地球的形狀有了一定的感性認識，但對人類認識地球形狀的歷史過程及地球真實形狀并不很清楚，這些都為本課學習奠定了認知的基礎。【教學目標】科學知識目標1.能說出地球是一個球體，是太陽系中的一顆行星。2.能說出人類認識地球形狀的歷史過程。3.能說出地球儀的結構。4.能說出在地球儀上找到某個國家的方法。科學探究目標1.能通過閱讀、觀察等方式獲取有關地球形狀的科學事實。2.能用比較科學的詞匯、記錄表等方式記錄和整理信息，表述結果。3.能對自己的探究過程和結果作出反思與評價。科學態度目標 1.能對地球的形狀表現出探究興趣。2.能主動與他人合作，積極參與交流和討論。科學、技術、社會與環境目標能說出科技進步對人類探索地球形狀的影響。【教學重難點】重點：認識地球是一個球體，是太陽系中的一顆行星。難點：認識地球是一個球體，是太陽系中的一顆行星。【教學準備】教師準備：關于地球形狀的閱讀資料、地球儀、課件等。學生準備：搜集有關地球形狀的資料、 自制模型、科學學生活動手冊 、筆等。【教學過程】一、創設情境，提出問題1.引導:地球是人類賴以生存的“母親”，我們生活在地球上可以看到蔚藍的天空和一望無際的大海，還可以領略山川布的丘陵和平原(課件出示圖片)。那同學們知道地球是什么形狀的嗎?2.提問:人類對地球形狀的認識經歷了哪些階段?有哪些假說?二、探究發現，形成新知1.了解人類認識地球形狀的歷史過程。（1）講述:關于地球的形狀，古人提出了“蓋天說” “渾天說” “宣夜說”等宇宙思想，但這些都僅僅停留在直覺或猜想的層面。除了以上假說，人們自古以來為探索地球的形狀做出了很多努力。閱讀你手中的資料，了解人類認識地球形狀的歷史。(2)出示閱讀方法:先根據閱讀目的來選擇有用的資料:再快速閱讀，找到關鍵詞句后用筆勾畫出來，做上標記。(3)閱讀:學生以小組為單位閱讀、整理資料。(4)匯報:指定學生代表匯報閱讀結果，其他學生進行補充。(5)總結:人類認識地球形狀的過程可以總結為:從直覺(“蓋天說”、天圓地方)到猜想(“渾天說” “宣夜說”)，從猜想到驗證(麥哲倫環球航行)，再到確認(地球衛星照片)，最終得出結論:地球是一個球體。(6)思考:生活中有沒有證明地球形狀的事例?(在海邊看離岸的船只，先是船身隱沒，然后才是桅桿，說明海平面并不是真正的平面;遠觀高塔時，看不到塔身的全部等。)2.觀察地球儀。(1)講述:我們生活的地球實在是太大了，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難輕易看到它的全貌的，為了認識和研究地球，人們根據地球的形狀，按照比例縮小后，制成了地球的模型地球儀。讓我們一起來觀察和認識地球儀吧!(2)出示觀察方法:觀察地球儀的外形由哪幾部分組成。觀察球體表面的顏色及線條。(3)觀察:學生分組觀察地球儀。(4)匯報:指定學生匯報觀察到的內容。(5)講解:地球儀繞“地軸”運動。地軸是一根假想的軸， “地軸 與地球儀有兩個交點，即南極和北極。“地軸”和球體通過固定架固定在底座上。在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經線，經線指示南北方向。經線和緯線構成了經緯網，利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等。(6)運用:請同學們在地球儀上找一下我們祖國的位置。在地球儀 上找到麥哲倫環球探險航行的航線，畫在科學學生活動手冊第24頁中。在地球儀上找到并標出麥哲倫的出發點與經過的主要地點的位置。設計一條你自己喜歡的環球旅行航線，記錄在科學學生活動手冊 第24頁中。三、實踐運用，拓展延伸1.講述:隨著科技的發展，人們對地球形狀的測量和描繪越來越準確。閱讀相關資料，小組內互相說一說你所了解到的有關地球真實形狀的知識。2.總結:由于地球表面有高山、盆地、河流、湖泊和海洋等，因此地球表面是一個極不規則的曲面，但相對于整個地球而言，這些高低起伏的變化是微小的。在現代測量技術的幫助下，科學家們發現，地球是一個接近正圓的、表面凹凸不平的橢球體。【板書設計】20.地球的形狀