20美麗的小興安嶺教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn) “融、側(cè)”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個生字，正確讀寫“東北、腦袋”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達(dá)上的好處。3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出喜歡小興安嶺的理由。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達(dá)上的好處。教學(xué)難點能結(jié)合課文內(nèi)容，說出喜歡小興安嶺的理由。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生搜集關(guān)于小興安嶺的資料教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，學(xué)習(xí)了富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國北方的風(fēng)景怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走，看一看。（板書課題：美麗的小興安嶺）1.齊讀課題。2.引讀：“什么樣的小興安嶺？”學(xué)生讀：“美麗的小興安嶺。”3.這個“興”字，同學(xué)們再讀一遍，這個字可以組什么詞？同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）4.學(xué)生試說，教師完整地簡介小興安嶺。（課件出示）二、初讀課文，整體感知1.教師配樂范讀課文，學(xué)生邊聽邊想，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？學(xué)生欣賞美景，傾聽課文。2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用波浪線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）3.課文主要講了什么？（小組交流）本文首先概括介紹了小興安嶺的地理位置及樹多的特點；然后按照春、夏、秋、冬的時間順序，以“樹”為核心，具體介紹了小興安嶺的美麗富饒；最后總結(jié)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1.檢查生字的自學(xué)情況。（1）出示生字卡片：融、側(cè)、欣、浸、乳、梢、顯、材、膝、臨、庫，指名讀。認(rèn)識多音字“興”，xng（興奮）xng（高興）；“舍”，sh（宿舍）sh（舍棄）。（2）“開火車”讀、小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。（3）課件出示帶生字的詞語，請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。小興安嶺融化 側(cè)著欣賞浸在乳白色樹梢宿舍顯得藥材膝蓋來臨寶庫腦袋嚴(yán)嚴(yán)實實擋住視線花壇又松又軟刮過2.寫字。（1）指導(dǎo)書寫要求會寫的13個生字“腦、袋、嚴(yán)、實、擋、視、線、壇、顯、材、軟、刮、庫”，并給這幾個字組詞。“袋”字要把上面的“代”字稍稍分開，把下面的“衣”字寫進(jìn)去；“視”字注意右側(cè)的撇和左側(cè)的“礻”穿插避讓。（2）仿寫，小組評價。第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾經(jīng)游覽過富饒的西沙群島，感受了它的美麗與富饒。今天，讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧。二、認(rèn)真品讀，析文悟情（一）講讀課文第2自然段。1.在春天的小興安嶺這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學(xué)讀課文第2自然段，用“____”畫出這些景物。（相機(jī)板書：樹木積雪小溪小鹿 ）2.在這些景物中，你最喜歡哪個景物？說說你喜歡的理由。（教師相機(jī)指導(dǎo)）（1）如，學(xué)生說樹木時：春天，樹木抽出新的枝條“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考，自由回答。（只要能答出感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象即可。）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀。（2）如，學(xué)生說積雪和小溪時：你從“淙淙”這個詞語中體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，學(xué)生可自由回答）如果能把這個詞語帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）誰想一個人讀？（指導(dǎo)朗讀）你聽出了什么？說說你的感受。全班跟著讀一讀。（3）如，學(xué)生說小鹿時：教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）你是從哪一個詞語感受到的呢？（欣賞）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文句子中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個句子，自己讀一讀。（學(xué)生找句子自讀）哪個同學(xué)來讀讀這個句子？（學(xué)生再讀）老師要給你提醒一點：俯下身子喝水，側(cè)著腦袋，會讀嗎？（學(xué)生讀）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看？是??！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化作者寫得有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀呢？都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作。（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動作。）（二）講讀課文第3自然段。沿著作者的寫作順序，我們該走進(jìn)（）。（由學(xué)生答：夏天）1.咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）2.一名學(xué)生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（學(xué)生匯報）（教師相機(jī)板書：樹木霧太陽野花）（1）如果說樹木。教師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個詞語來形容，你會用哪個詞語？（密密麻麻、蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實）如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍(lán)天封起來的？（茂密的樹木）愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞語或句子嗎？（學(xué)生交流）（2）如果說霧。學(xué)生讀“早晨，整個森林”你仿佛看到了怎樣的景象？那全體女生來讀這句話。（女生讀）還有別的句子嗎？（3）如果說太陽。學(xué)生讀“太陽出來了草地上?！边@里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀四聲，還有一個讀______（讓學(xué)生說“舍”讀三聲，組詞等）。（4）如果說野花。學(xué)生讀“草地上盛開著”你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）還有誰想讀讀這句話？（學(xué)生讀）現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一個自然段，老師讀每一句話的開頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀，教師讀：“夏天，”“早晨，”“太陽出來了，”“草地上盛開著”）（三）講讀第4、5自然段。小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學(xué)們自讀第4、5自然段，畫出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學(xué)們交流交流好嗎？學(xué)生讀、畫，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報，教師相機(jī)出示課件）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。秋天讓你感受到____________（學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：松柏蒼翠落葉飛舞）這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動形象。）落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）你能讀出這種感受嗎？（學(xué)生讀）你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請讀：冬天從這兩句中你感受到了什么？（學(xué)生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞厚雪沒膝）雪下得可真厚呀！來，我們一起用朗讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天沒過膝蓋。）三、總結(jié)全文，留下懸念今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了那里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是美麗的小興安嶺。（教師指課題，學(xué)生齊讀）板書設(shè)計20美麗的小興安嶺教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)中，利用多幅圖片展示了小興安嶺一年四季不同的美麗景象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會美，感受美。不足之處：因為學(xué)生在交流的過程中花費的時間較多，所以后面的教學(xué)中時間有些緊張，對全文的品味自然就不夠了。教學(xué)建議：以后在教學(xué)準(zhǔn)備上要更加充分，不僅備知識，備學(xué)生，更要靈活掌握，做到以不變應(yīng)萬變。教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)時，交流了中心句的問題，出示了大量的例文片段，來形象地說明中心句在文中的位置。不足之處：詞語積累環(huán)節(jié)，只是單純地積累詞語效果不是很大，如果能把積累的詞語運用到實際生活中會更好。教學(xué)建議：在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)貙⒂螒蚧蚧顒尤谌肟菰锏木毩?xí)中