15 搭船的鳥教學導航教學目標1.會認“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個生字，正確讀寫“母親、外祖父”等11個詞語。 2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學重點 認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學難點 通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察細致，初步體會留心觀察的好處。教學準備 教師多媒體課件學生有關翠鳥的資料教學課時2課時 教學過程第一課時一、創設情境，導入新課1.利用課件向學生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學生欣賞。2.教師：同學們都很喜歡小動物，老師給大家介紹一位新朋友，是一只小鳥，它不僅漂亮還特別聰明，它會搭船。板書課題，齊讀課題。3.質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據學生具體情況，預設以下幾種答案： 是什么鳥要搭船？ 這只鳥是什么樣子的？ 這只鳥為什么要搭船？ 這只鳥搭船要去哪里？二、初讀感知，檢查自學1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。（1）認讀生字。讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 搭船母親外祖父沙啦響聲鸚鵡 羽毛 翠綠 嘴巴靜悄悄 吞下哦捕魚（2）檢查生字的認讀情況。 “開火車”讀，并說出識字方法。（3）教師適時歸納。 正音：翹舌音 “沙”，平舌音“翠、嘴”，前鼻音“親、吞”，后鼻音 “響、鸚”。 識記字形。 你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字記憶：哺捕嗒搭 鵝哦熟字帶生字：嬰鸚武鵡肖悄 （4）學習多音字：啦（l la）讀句子，找發現。天下著雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。天空烏云密布，風卷著樹葉沙啦（l）、沙啦地猛撲過來啦（la）。 4.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。三、再讀課文，整體感知教師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關的語句，說一說。問題的提出可以使學生從整體上把握文章內容。四、規范寫字，書寫指導課件出示：搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕1.學生字。認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫。（1）觀察生字書寫特點，并交流。著重分析指導“搭、親、父、沙、啦、響、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”。并且在黑板上田字格中示范。“搭、響、沙、啦、嘴、悄、哦、捕”都是左右結構的字，都屬于左窄右寬。“父”的撇、捺要舒展。 （2）教師范寫，重點指導上下結構的字“翠、吞”和左右結構的字“嘴”，學生練寫。翠、吞：“翠”上部第一筆和第四筆是橫折；“吞”第一筆是橫。嘴：左部“口”窄小偏上，右部要寫緊湊。學生練寫，教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。對照課本，及時改正。 3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。4.教師小結：本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。第二課時一、復習舊知，導入新課出示生字詞卡片：搭船母親外祖父 沙啦響聲鸚鵡羽毛翠綠嘴巴靜悄悄吞下哦捕魚二、再讀課文，深入品味1.下面請同學們再用心地讀一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出相關的語句，然后和小組同學交流一下。2.學生讀書，勾畫相關語句，小組交流。3.全班交流：（1）誰來告訴老師搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象？我們一起來分享一下讀書的收獲吧。誰想先說說翠鳥給你留下了怎樣的印象？根據學生的回答，板書：樣子美。課件出示第2自然段，指名回答這段話中你從哪里感受到翠鳥的樣子美麗。（根據學生回答，用課件出示“彩色、美麗、翠綠、藍色、比鸚鵡還漂亮、紅色”等詞語。）讓學生具體談一談“紅色的長嘴”是怎么讓你感受到翠鳥漂亮的？聯系生活實際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮”中你體會到了什么？讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來。紅色、翠綠、藍色這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。想不想看看這只彩色的翠鳥呢？（2）課件出示翠鳥的圖片。看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？文中的作者在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？（課件出示“多么美麗啊”這句話）指名讀。從小朋友發自內心的稱贊中你體會到了什么？那你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！（3）這么美麗的一只小鳥站在船頭，你會產生什么樣的想法呢？文中的作者又是怎么想的？指名讀第3自然段。從這段話的三個小問號中你體會到了什么？美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？（根據學生回答板書：動作快。）（4）課件出示第4自然段，指名讀第4自然段。“一下子” “沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？教師指導朗讀。引導學生從中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語（課件出示“一下子、沖、沒一會兒、吞”等詞語）讓學生說說怎么從“一下子、沖、沒一會兒、吞”等詞語中體會翠鳥捕魚的動作是很快的。想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放視頻）看了翠鳥捕魚的經過，你又有什么話想對這只可愛的翠鳥說呢？教師示范并指導學生讀第4自然段。（5）這只翠鳥搭乘“我們”的小船，不但可以省去在雨中飛行的辛苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣？聰明體現在動物身上，我們就稱之為“有靈性”。船上除了這只有靈性的翠鳥，還有誰？下面請同學們看一看課文的插圖（課件出示文中插圖）：看，船艙里坐著“我”和母親，船頭上站著美麗的翠鳥，你覺得鳥與人相處得怎么樣？想一想，鳥與人為什么能這么親密、友好地相處呢？小結：是呀，正因為人不傷害鳥，才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥才生活得這么快樂，才出現了這么和諧、美麗的畫面，才發生了這么溫馨、有趣的故事。（6）教師指導朗讀第5自然段。三、文本積累，擴展新知1.生背誦自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。2.把自己了解到的有關翠鳥的知識介紹給周圍的同學。四、拓展延伸同學們，學了這篇課文，你會怎樣對待小動物們呢？小結：大自然美麗神奇，大自然中的小動物充滿靈性，希望我們能與它們和睦相處，成為親密的朋友。五、布置作業同學們，今天，我們認識了翠鳥這個新朋友，知道它樣子美、捕魚動作快，想不想進一步了解翠鳥呢？現在老師給大家布置一個作業：課下從網上或課外書中，搜集翠鳥的其他資料，制成資料卡片，下節課我們一起交流，相信翠鳥會給你帶來更多的快樂。板書設計15搭船的鳥教學反思成功之處：文章以“搭船的鳥”為線索，一個“搭”使鳥兒具有了靈性，教師正是抓住這個字眼向學生提出問題，讓學生理解“搭”字在課題中的含義，然后展開教學。不足之處：由于一節課時間有限，給學生朗讀的時間不是很充足，朗讀教學沒有做到具體到位。教學建議：講課之前對自己設置的問題做一些預設