22 狐貍分奶酪教學導航教學目標1.認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶 始”等8個生字，會寫“開始、過來”等5個詞語。2.能分角色朗讀課文，讀懂故事內容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。3.拓展積累“開始、起始、始終”等詞語。教學重點 識記本課生字詞，分角色朗讀課文。教學難點 讀懂故事內容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。教學準備教師 多媒體課件學生 預習課文教學課時 2課時教學過程第一課時一、圖片激趣，談話導入1.上節課我們學習了關于狐貍的故事，一提到狐貍，你會想到哪些詞語呢？2.今天，我們再學習一只小狐貍的故事狐貍分奶酪。學生齊讀兩遍課題。讀準“酪”。3.他是不是又想出了什么新主意了？讓我們趕快到課文中去認識一下吧！二、自讀課文，整體感知1.學生根據拼音自讀課文，并給課文標出自然段序號。2.畫出生字詞。3.想想課文講了一個怎樣的故事。試著填一填。課件出示：熊哥哥和熊弟弟在路上___________，卻為_____________________，后來_________，結果_____________________。（撿到了一塊奶酪 怎么分這塊奶酪的問題拌起嘴來 狐貍跑來幫他們分 奶酪全被狐貍吃光了）三、再讀課文，學習生字1.學生接讀課文。注意讀準字音，讀通句子。2.檢查生字詞的讀音，采用多種形式讀。（1）認讀生字詞。課件出示詞語：奶 到 開 嘴 助不 起來 了瞧 方 下 個小組內認讀生字。對“倆、酪、嚷、拌”等字進行引導記憶。指名讀，正音。小組比賽讀。玩游戲搶答。指名分段朗讀課文，再次正音。（2）指導書寫生字。課件出示：奶 始 吵 仔 急 咬 第 公學生觀察字形，分類。左右結構：奶 始 吵 仔 咬上下結構：急 第 公教師書寫，邊示范邊講解。“奶”的右邊筆順是先寫橫折折折鉤，再寫撇；“急、第、公”是上下結構的字，注意上下兩個部分的收和放；“急”要寫好心字底；“第”的橫畫要寫緊湊。學生認真讀帖、描紅、臨帖。注意姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。展示優秀作品，師生評議。四、觀看動畫課文狐貍分奶酪，再次熟悉課文想一想，課文中的狐貍是怎么分奶酪的？同桌之間交流交流。五、布置作業1.書寫生字詞。2 .讀熟課文。第二課時一、游戲導入，復習生字詞1.走迷宮領讀詞語。2.通過上節課的學習，我們知道了兩只小熊為怎么分奶酪的事吵起來了，狐貍跑來幫忙，那狐貍到底是怎么幫小熊分奶酪的呢？我們一起到課文中看一看吧。二、品讀重點語句1.請同學們輕聲通讀全文，用“_____”畫出描寫小熊兄弟的句子，用“ ”畫出描寫狐貍的句子。2.小組交流畫出的句子。3.品讀狐貍是怎么分奶酪的。（1）課件出示：“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著說，“那半塊大一點兒。”理解“不勻”：不一樣大。“嚷著說”應該怎么讀？指導朗讀。（2）課件出示：狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說：“真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的”說著便在大的這半塊上咬了一口。“可是現在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。這次，小哥兒倆滿意了嗎？從哪里看出來的？（又嚷了起來）接下來，狐貍是怎么繼續分奶酪的？（3）讀一讀相關的句子。課件出示：于是，狐貍在那半塊上又咬了一口，結果第一個半塊又大了點兒。狐貍就這樣不停地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。狐貍咬來咬去，把美味的奶酪全吃光了。如果你是狐貍，這時心里會怎么想？如果你是小熊兄弟呢？（很難過、很生氣）（4）指導朗讀第29自然段，讀出狐貍的貪吃、小熊兄弟的不滿。4.體會狐貍的“公平”。課件出示：“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！ ”“小熊，我分得可公平啦！”狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。”（1）指兩名同學分別讀讀這兩個自然段。（2）兩只小熊為什么那么生氣？（整塊奶酪都被狐貍吃光了。）你覺得小熊說：“你可真會分！”是什么意思？（生氣時說的反話：狐貍把奶酪都給自己吃了！）應該怎樣讀？（3）狐貍說的話你是怎么理解的？（學生小組內討論，交流。）（4）如果你是小熊，現在是什么樣的心情？（生氣、后悔）5.你想對小熊兄弟說些什么呢？（你們要是互相謙讓，就不會上狐貍的當了。）三、演一演課文，加深理解1.小組內分角色朗讀。四人小組，分角色排練故事，注意各個角色不同的語氣語調。如果能加上動作、表情就更精彩了。2.全班選一組再次分角色表演，全班評議。說說優點，提出更好的修改建議。3.再指名小組表演。四、總結全文，拓展練筆1.同學們，學習了這個故事，你們有什么想說的嗎？（板書：過分斤斤計較反而失去更多。）2.小結：在學習生活中，我們要懂得相互謙讓，團結一致，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。3.寫幾句話送給小熊。五、布置作業1.抄寫詞語表中的詞語。2.課外閱讀：孔融讓梨鷸蚌相爭等故事。板書設計22 狐貍分奶酪教學反思成功之處：“熊哥哥和熊弟弟在路上____，卻為_____，后來____，結果_____。”這個教學環節的設計讓學生對故事有個整體的了解，簡單有效，為后面的學習打了好的基礎。不足之處：學生對小熊和狐貍分奶酪的行為提出了質疑，如果再針對這個問題多進行一點探討，會讓學生理解得更加深刻。教學建議：本文采用對話的形式推進故事的發展，是本課的表達特色。采用分角色朗讀和表演來讀懂課文，鼓勵學生自己讀懂課文，初步表達自己的想法，讓學生有探索文本的樂趣