口語交際：講歷史人物故事教學導航教學目標1.指導學生講歷史人物故事，掌握講故事的方法和技巧，注意語言的連貫性和條理性，訓練學生的口頭表達和交際能力。2.通過口語交際活動，養(yǎng)成認真傾聽，以及能與同學進行友好交流的口語交際習慣。3.講述者要把最喜歡的歷史故事講得具體生動，聽眾有不清楚的地方，可以補充相關情節(jié)。交流過程中，可以用卡片提示講述內容，還可以借助恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，使講述更生動形象。教學重難點靈活運用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言使講述更生動。教學準備教師：多媒體課件學生：搜集歷史人物故事教學課時1課時教學過程一、回顧總結，順勢導入1.老師：在這一單元的學習中，我們接觸到了許多形象鮮明的人物，大家能用恰當?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點嗎？2.課件出示填空題：（）的王戎（）的西門豹3.老師：其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，也了解了許多歷史故事，如匡衡鑿壁借光、劉備三顧茅廬、曹沖稱象這些生動有趣的故事，給人智慧和啟迪，一直流傳至今。誰來說說你還知道哪些歷史人物故事呢？4.今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講歷史人物故事，看看誰是故事大王吧！二、互講互評，歸納方法1.講故事前，學生在四人小組內互相討論：怎樣才能讓故事情節(jié)更生動，人物形象更鮮明？2.在小組內交流方法。預設：（1）講之前要做好準備，認真讀讀這個故事，記住主要內容。(2）把重要的信息寫在小卡片上，不僅可以幫助記憶，講述時，還可以提示內容。（3）講的歷史故事要有趣，情節(jié)要完整生動。（4）說話的語速不能太快，聲音要洪亮。（5）最好能配上動作、表情。3.學生選擇一個自己最喜歡的歷史人物故事，先自己說給自己聽，再在小組內交流。4.各小組推舉一名同學在全班交流。5.其他人擔任評委，對同學講的歷史人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問和評價。6.課件出示評價標準：（1）普通話標準，條理清晰，語言流暢。（2）故事情節(jié)生動有趣，人物形象特點鮮明。（3）儀態(tài)自然大方，動作表情恰當?shù)皿w。7.講完故事后，聽取別人的意見和建議。8.師生共同總結把故事講好的方法：（1）語言要口語化。口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內容的理解。（2）掌握好語氣和語調。講故事的人要運用語調的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在講述不同的內容、描繪不同的情景時，都要運用語氣和語調的變化加以區(qū)別。如果語調平淡，再好的故事也吸引不住人。（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表述出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。三、學以致用，講述故事1.學生以小組為單位講歷史人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。2.將全班分成若干個小組，要求每位組員都要講一個故事，其他組員作出評點，最后評出“講故事能手”。3.小組比賽。四、全班展示，激烈角逐1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者講的歷史人物故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“歷史故事大王”，將有幸在全班同學面前講故事。3.小組代表發(fā)言。4.全班評比。5.獲勝者講歷史故事。五、本課小結，頒發(fā)獎品1.要想把故事講得生動具體，應該注意哪些方面？（學生自由發(fā)言：把握好語氣、語調、語速；充分運用表情動作；故事經(jīng)過要交代清楚、具體。）2.全班評比選出“歷史故事大王”。3.獎勵“歷史故事大王”稱號獲得者。教學反思成功之處：在口語交際過程中，注重引導學生互相評價，以此提高學生的口頭表達能力。積極營造寬容、和諧的交際氛圍，鼓勵學生大膽評價，為學生提供毫無束縛、暢所欲言的交流平臺，讓學生真正獲得身心的解放與自由。不足之處:學生雖然都積極參與到了口語交際之中，并在小組內進行了交流，但是由于課堂時間有限，能在全班交流、展示的學生的人數(shù)還不太多，希望在以后的教學中能夠有所改進。教學建議：講歷史人物故事時，要注重對學生進行方法和技巧的指導，讓他們把故事講得生動有趣，能夠吸引人